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4、简单的分数除法实际问题优秀说课稿｜教案在线预览

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正文

简单的分数除法实际问题（1）

教学内容

教学第49页例5、“试一试”和“练一练”，完成练习八第1-4题。

教学目标

使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。

教学重点

体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。

教学难点

使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、基本练习

1、口算

442124639÷8 ÷6 6÷ ÷ ÷ ÷

59343557142、解方程

121053x= x= x=48 3382173、找出单位“1”的量，并说出熟练关系

53（2）现在的售价比原来降低

83（3）男生人数的恰好和女生同样多

4（1）故事书占图书总数的（4）六（1）班人数是六（1）班人数的（5）一桶油还剩二、导入

414

1、出示两瓶果汁图，估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？

出示：小瓶的果汁是大瓶的2。

3这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？

大瓶的果汁量×2=小瓶的果汁量

3如果大瓶里的果汁是600毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？

自己算算看。

600×2=400（ml）

3单位“1”已知，用乘法。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？（单位“1”未知）

2、揭示课题：

简单的分数除法实际问题

三、教学例5 1、出示例5，学生读题。

提问：

你想怎么解决这个问题？

2、讨论交流：你是怎么想、怎么算的？

（1）用除法计算。

600÷2

3引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是什么？

（2）用方程解答。

讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？

解：设大瓶里有果汁x升。

x×2=600 3让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。

3、引导检验：x=900是不是原方程的解呢，怎么检验？

交流检验的方法。

4、教学“试一试”

（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。

（2）讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思？

这题中的数量关系式是什么？

一盒牛奶的升数×1=喝了的升数

2（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解决这个问题的？

4、小结

四、练习

1、做“练一练”。

先写出数量关系式，各自独立解答后，进行交流汇报。提倡学生用列方程进行解答。

2、做练习八第2题。

（1）读题，画出题目中的关键句。

32（2）让学生说一说“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？

53（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。

（4）独立解答，并指名板演。

（5）集体评议并校正。

五、课堂总结

这节课学习了什么？你有什么收获？

单位“1”已知——乘法

单位“1”未知——列方程

——除法

列方程解简单的分数除法应用题步骤：

（1）找关键句，单位“1”，分析数量关系。

（2）列方程解答。

（3）检验结果。

六、作业

练习八第1、3、4题。（学生自主完成后全班交流）

板书：简单的分数除法实际问题

大瓶的果汁量×2=小瓶的果汁量

解：设大瓶里有果汁x升。

x×2=600 3 x=900

资料摘要

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