15 大禹治水ppt课件课堂实录

《大禹治水》教学设计

张露芸

教材分析:

《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传千古的神话故事,主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课文语言比较简练,让孩子们通过读中悟,悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛,从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古,但是,上古时代距离今天十分遥远,课后练习要求孩子们讲这个故事,将采用由扶到放多种方法进行教学。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固生字,并积累词语。

3、初步理解课文内容,按照提示讲一讲《大禹治水》的故事,感悟大禹的精神。

4、激发学生阅读神话传说的兴趣,并拓展阅读《后羿射日》。

教学重难点:

1、按照提示讲一讲《大禹治水》的故事,感悟大禹的精神

2、激发学生阅读神话传说的兴趣

教具准备:课件,学习单

教学过程:

一、复习导入

1、孩子们,今天老师为大家带来了几位朋友,让我们看看他们

是谁!

2、这节课,让我们再次穿越时光隧道,到四百年前,认识一位治水英雄——禹。请大家齐读课题。

3、昨天我们已经学习了字词,熟读了课文,现在老师来考考大家谁能读准字音。(出示生字)

4、文中的词语同学们读的可真准确,这些词语你们还能读准确吗?

二、初读课文,回忆课文内容。

1、让我们齐读课文,读完后完成填空。

给人们带来了无

很久很久以前,洪水经常

数。

有一个名叫的人,带领大家,他只知道挡水,洪水仍然没有。

他的儿子,离开了,到处,次路过家门,都没有走进家门。

吸取了失败的,采用的办法治水。洪水终于,百姓重新过上了的生活。

2、逐句完成练习,并练习完整的表达。

三、感受人物、讲述故事

(一)学习课文第一自然段

1、过渡:是啊,那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?指名读第一自然段。

2、你从那个词感受到人们生活的痛苦。让我们来了解当时洪水泛滥的情景吧!(课件出示)

(二)了解治水的方法

1、洪水给人们带来了灾难,必须要治理,文中有谁分别治水了呢?(板书:鲧禹)

2、引导学生表达

用的方式治水,结果

(三)了解人物品质

1、你们认为禹为什么能取得成功呢?

2、所以,禹真是一位为民造福的治水英雄啊!

(四)讲述故事

1、你能根据老师的提示,给同学们讲讲这个故事吗?

2、小组练习。

3、讲述故事。

四、拓展阅读

1、其实,像大禹这样的为民造福的英雄还有很多,让我们来看一看。

2、出示《后羿射日》的视频。看到这里你明白了什么?

3、请大家自己读一读后羿射日的故事,说说读懂了什么,梳理板书故事。

4、请你根据提示讲讲《后羿射日》的故事。

五、总结课文,激发阅读

在我们国家的历史上,像大禹、后羿这样的故事还有很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分,下课找一找有关的资料读一读

板书设计:

鲧筑坝挡水 15大禹治水

禹疏通河道

文汇小学“菜单式”岗位练兵课堂教学秀

《大禹治水》教学反思

张露芸

一、良好的开头是成功的一半

大禹治水是一个流传千古的传说。大禹的精神是可贵的,作为中国古代的神话传说,也是极具典型性的,可是,作为二年级的学生,理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点,还是有一定难度的。由于学生缺乏对洪水感知的实际经验,因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景,情境创设从一开始就有障碍。为了让学生更直观地感受“洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,庄稼被冲毁了,人们只好四处逃荒”这一课文内容,我就用洪水泛滥的视频引入新课,再让学生说说自己的感受,让学生从视觉上直观的了解洪水的可怕与危害。为本文的学习打下了良好的感情基础。

二、用心关注学生,而不是关注教案

如果老师上课总是想着自己的教学环节该如何完成,而不去关注学生,倾听学生,那这堂课一定不是成功的一节课。在课堂上,教师要时刻关注学生的学情,教案可以为学生的学情适当改变,而不是一味地走自己的教学环节,而不是关注学生的学情。在本课的教学中,我本来还设计让学生背会第四自然段,但我发现学生读得还不够时,我在读上又多用了时间,而事实证明,读得时间多了,学生“读”进

了文本,读出了感悟,“我体会到大禹舍小家为大家”的精神,文章的中心就很容易突破了。

三、反观自己的教学,我深有感触,我想在很多方面自己还需要不断努力和改进:

第一,对教材分析还应更加深入地钻研,这样才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权,只有对文本反复钻研,才能体会文本的精华,从而生发出属于自己的东西。

第二,应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

第三,要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。

总之,这堂课带给我很多的启示,也为我今后的教学提供了很好的帮助和历练,希望我能从中得到更多的收获。