10 日月潭优质课教学设计

10 《日月潭》教学设计

教学目标:1、学会9个生字,会写12个生字,积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

教学难点:生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学过程:

一、谈话导入

1、师:同学们,你们出去旅游过吗?生畅所欲言

师:今天,我们将跟随课文去位于祖国的宝岛台湾的日月潭去看看。

板书课题,齐读课题

2、师:看到课题,你有什么问题要问大家?

3、生问,是归类板书。

二、检查预习

1、认读生字词(各种形式认读)

(1)、出示生字词

(2)、带拼音读词语

(3)、去拼音读词语

(4)、白板聚光灯检查词语

(5)、去熟字读生字

(6)、交流识字方法

(7)、游戏巩固生字

2、检查读文

要求:读准字音读顺句子,发现错误及时纠正。

三、细读感悟

1、生自读课文,思考黑板的问题。组内交流。

2、生汇报,是板书,指导朗读。

(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。) (一)日月潭的位置。

1、指名读,练习说话:日月潭在______________

(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。)

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

3、师出示中国地图和台湾地图让学生找日月潭的位置。

4、带者理解再读第一自然段。

(二)日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。

2、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空:

湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。

3、白板出示日月潭的俯瞰图,让学生画出太阳和月亮。

4、比较感知,指导朗读。

(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处)

读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

5、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

(三)日月潭的美景

1、默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。

3、指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。

4、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

5、根据教师的提问,学生读最后一句话:

①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)

②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)

③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)

四、配乐朗读全文。

五、实践。

1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。

六、写字

1、出示要写的字认读

2、说说哪个字难写

3、白板展示笔顺,生书空

4、生练写

5、评价、展示学生作品

板书设计:10 日月潭

位置台中高山上

名字由来像太阳、月亮

样子清晨风光秀丽

晴天

中午雨天