21 狐假虎威教学设计(第二课时)

狐假虎威

课

型

新授

课

时

第一课时

1．学习课文1——7自然段。认识文中的生字和三个多音字，在田字格里正确书写生字“食”。能在具体的语言环境中理解四个字词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。了解课文讲了一件什么事情。

3．分角色朗读课文，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

重

点

认识17个生字三个多音字，正确书写“食”，理解四字词语的意思。

难

点

理解四字词语的意思。对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

资

源

PPT课件、《狐假虎威》动画视频

教

师

指

导

学

生

活

动

一、

导入：

这个字念“狐”狐狸的狐。我心中1．孩子们这节课老师给大家带来了几的狐狸是狡猾的。（3个孩子来回答）

个生字宝宝，请大家来认识一下。

谁认识这个字“狐”你心中的狐狸是

什么样子的？（课件出示）

这个字念“虎”我心中的老虎是凶谁认识这个字“虎”你心中的老虎是猛的（两个孩子回答）

什么样子的。（课件出示）

这个字念“假”假山的假。我知道它这个字谁认识“假”你知道它的另外还有一个读音念“假”放假的假

。

一个读音吗？

最后一个字谁认识谁就是最棒的孩我认识这个字念“威”威风的威。

子。“威”

谁能把这四个字连起来读一下？

我来读“狐假虎威”

2．这节课我们就来学习21课狐假虎威

（板书）从课题中我们就知道这篇课文这篇课文讲的是狐狸和老虎的故事。

讲的是谁和谁的故事？

二、初读课文，在情境中学习生字和词

语。

1．老师把这篇课文的动画片带来了大认真观看动画。

家想看吗？

用自己的话说出主要内容。

2．谁知道动画中讲了一件什么事情？

3．孩子们一定很想读这篇课文吧？在

读文前老师有这样几点要求：

学习指南（一）

⑴．自由读文，标清自然段。

一生读学习指南，其他学生认真听。

⑵．读文时把不认识的生字用“

”圈合作完成学习指南。

上，把好的词语用“

”画上。

4．汇报合作学习的情况。

这篇课文分九个自然段。

这篇课文分几个自然段？

PPT课件出示第一自然段：请小声读

一读老师出示段落中的红色词语，谁能一生读词语

为大家读一读？

茂密的是用来形容森林的词语茂密课

题

教

学

目

标

茂密的是用来形容谁的词语？

形容狐狸的词语有什么？

形容老虎的词语有什么/?

从“扑过去”和“逮住”可以看出老虎怎样？

谁能读一下描写狐狸的句子？

读一下老虎的句子？

谁能把整个自然段读一下？

这段还要求我们同学会书写“食”字，说一说这个字的音、形和组词。说说这个字的笔顺，强调最后一笔要写成点。

过渡：孩子们老虎把狐狸逮住了他们会说些什么呢？

三、再读课文，读文中理解词语的意思，感悟狐狸和老虎之间的对话。

学习指南（二）

自由读文，把老虎的话用“~~~~”画上狐狸的话用“——”画上。在小组内分角色读一读。

过渡：我们来看看老虎和狐狸之间都说了些什么呢？出示对话二、三自然段。

1．请同学们小声读红色的词语，谁能

为大家来读一读这两段的词语。

骨碌碌是ABB形的词语你还能说出这样的词语吗？那我们在这里读这个词的时候要快些读还是慢些读呢？

这段中有“扯”和“嗓”需要大家掌握谁能来说说这两个字呢？

谁能扯着嗓子问一下老虎？

从骨碌碌和扯着嗓子这两个词语中我们能感受到狐狸怎样？

谁能为大家再读一下这一段。

2．过渡：那么狐狸又会说什么呢？

课件出示第四自然段：小声把红色的词语读一读。出示本段的生字和词语。

“派”和“违抗”说一说这几个字。

课文中说是谁派谁？违抗就是违背的意思。

谁能为大家再读一遍这段。

老虎听了狐狸的话是怎么做的呢？

出示第五自然段。学习多音字“蒙”和“爪”的读音。

的森林。

形容狐狸的词语是“窜过”形容老虎的词语是“扑过去”“逮住”

可以看出老虎很凶猛。

两名学生分别读。

一生读第一自然段。

说生字的音、形和组词。书空这个生字然后把这个字工工整整地写在田字格里。

合作学习分角色朗读。

小声读词语，一生大声为大家读这两段的词语。

白花花、绿油油、亮晶晶

快些读，骨碌碌

“扯”左右结构提手旁组词扯着。

“嗓”左右结构口字旁组词嗓子。

两个学生读狐狸扯着嗓子问老虎的话。

从中我能看出狐狸很狡猾。

一生再读本段。

学生说字的音、形和组词。

老天爷派狐狸。

一生读本段。

读多音字“蒙”和“爪”并且组词。

故事讲到这里大家猜想狐狸此时此刻

狐狸会很得意。

的心情会怎样？

出示第六自然段：谁能为大家读一狐狸摇了摇尾巴说。

下这一自然段？你从哪里能看出狐狸

很得意？

一生来说这个字的音、形和组词。

出示生字“趟”谁能来说一说这个这个字和“流淌的淌”“躺着的躺”很字？

像。

这个字和谁长得很像呢？

过渡：狐狸巧舌如簧用花言巧语骗过分角色朗读课文（两组同学读）

了老虎下面我们就分角色朗读一下课

文。

课件出示老虎和狐狸之间的对话。

4．孩子们狐狸带着老虎向森林走去，两名学生来读词语。

他们各自有什么表现呢？

一名学生读本段。

课件出示第七自然段：

我认为“神气活现、摇头摆尾、半信半

读一读本段的红色词语。谁能为大疑、东张西望”用的很多好。

家读一读这段？

描写狐狸的词语有“神气活现、摇头摆你认为哪些词语用的好呢？

尾”

描写狐狸的词语有哪些？

描写老虎的词语有“半信半疑、东张西描写老虎的词语有哪些？

望”

你能来表演一下神气活现和摇头摆一生前面表演神气活现和摇头摆尾的尾的样子吗？

样子。

板书：神气活现

摇头摆尾

一生表演半信半疑、东张西望的样子。

半信半疑

东张西望

小结：孩子们故事讲到这里大家可以猜

想到它们来到森林百兽们看见了会怎

么样，今天我们这个小故事先学到这

里，读文中我们认识了很多的生字宝说说今天我们认识的这些字的平舌音宝，不知道大家掌握的怎么样，下面老的字，翘舌音的字，多音字，左右结构师可要考一考大家了。

的字，偏旁相同的字等。

出示本课的17个生字拼读并且组词，

你能说说这些字吗？

我认识了很多生字宝宝。

四、总结课文

我积累了四个四字词语。

这节课你有什么收获？

我知道了狐狸很狡猾，老虎很幼稚。

这个寓言故事告诉我们什么道理呢,我们下节课接着来学习。

板

21、狐假虎威

书

神气活现

半信半疑

设

摇头摆尾

东张西望

计

教

本课语言生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中我着学

力发挥学生的主体的作用，注重以“趣”引入课堂，课件中设计

反

思

了孩子们喜欢的动漫图片来吸引孩子的注意力。通过分角色朗读课文，配合动作表演理解四字词语的意思来激发学生主动参与和学习的热情。本课时重点是在读文中识字和积累四字词语，在教学中我采用了小组合作的方式让孩子自己来完成识字任务，把生字带入段中把段带入文中，正确的读文，读准字音读通句子就可以了。在读文中对文中的狐狸和老虎有自己的认识。