24 猪八戒吃西瓜教学设计

《猪八戒吃西瓜》教学设计

[教学目标]

1.运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。

2.了解课文主要内容,培养自学能力。

3.了解猪八戒的性格特点,结合心理活动描写学习刻画人物的方法。

4.了解《西游记》的文学价值,从故事中领悟学会关心他人的道理。

[重点难点]

1.了解课文主要内容,能够自己读懂课文。

2.了解猪八戒的性格特点,结合心理活动描写学习刻画人物的方法。

[教学课时]一课时

[教具准备]

录像,投影,课件。

[教学过程]

(一)谈话导入:

老师:《西游记》的故事同学们一定非常熟悉。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜,师徒四人中除了神通广大的孙悟空,给你留下印象最深的是谁呢。这节课,我们就来了解另一位主人公,看看它是准? (画面出示猪八戒的头像)

你对猪八戒有哪些了解?

学生A:猪八戒既贪吃又懒惰。

学生B:我觉得猪八戒是个很热情的人,虽然有时很懒惰,但在遇到危险时却很勇敢,保护他的师傅。

学生C:唐僧能够去西天取经,孙悟空的功劳很大,可是没有猪八戒也不行。

(二)借助字典读通课文,了解课文内容

1.猪八戒给你留下了怎样的印象?

学生:贪吃、自私、懒惰、知错能改……

2.再读课文,注意以下词语的读音。

歇一歇徒弟筋斗嘴馋倒霉包袱

舔嘴唇磕头嘀咕跌倒解渴

3.课文主要讲了—件什么事?

学生:西天取经路上,猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他,使他意识到了自己的错误。

4.小组合作读课文,检查是否读准字音。

老师:通过再次读书,你又了解了什么内容?

学生A:我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。

学生B:猪八戒虽然有些自私,独白吃西瓜,但他也是想了许多。

老师:那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。

(三)深入理解课文,体会文章写法

1.自己默读课文,画出描写猪八戒心理活动的词句。

2.小组交流:这些词句都说明了什么?

全班自由汇报,读句子与说理解结合。

3.讨论“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)

学生a:猪八戒本来很懒,但是当孙悟空要出去采果子时,他为了能早点吃,所以才要求一起去,说明他很馋。

学生b:我觉得开始写猪八戒,不仅嘴馋,而且怕吃苦,他出门后一看天气酷热,就假装肚子疼,让孙悟空一个人去,为的就是想白己睡觉。

4.讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)

学生说:猪八戒偷吃西瓜时,心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜,但想到了师傅和师兄所以又很犹豫,这说明他心中还装着帅傅和师兄。

学生a:我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋,但只是先吃了自己和师兄的。到最后,他实在是抗拒不了西瓜的诱惑,才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该,但我倒觉得猪八戒很可爱。

学生b:我认为这一部分的心里活动描写非常生动,把猪八戒内心的矛盾都写出来了,我想用朗读的方式来汇报。

指名读课文,体会是否读出内心的矛盾。

5.讨论“被罚后认错”一段。(第10—14自然段)

学生A:当孙悟空采果子回来后,猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧,所以不好意思马上吃。

学生B:¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时,他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了,感到理亏,所以只能“哑巴吃黄连”。

学生C:后来他明白是师兄在教训他,虽然很生气,但又不好说什么,我觉得这部分写得很有意思。

老师:大家理解得不错,你们还从中了解了什么?

学生A:孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人,不能只想自己。

学生B:我们也要从中吸取教训心中多想想别人,做一个有爱心的人。

(四)观看录像,培养朗读能力

1.老师:这么有意思的故事,你们愿意试着给这段内容配音吗?

2.小组自由结合练习

3.小组代表朗读配音,其他同学评价。

(五)总结全文

老师:(课件出示,向学生推荐《西游记》原著)希望同学们能仔细地阅读原著,深入理解书中对人物的描写是怎样得生动具体。

(六)课堂作业设计

1.找到名著《西游记》读一读,再给好朋友讲一讲。

2.仿照课文将《西游记》里的小故事或其他童话进行改编。

3.从文中摘录你喜欢的句子。

(六)板书设计

24 猪八戒吃西瓜

捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮

知错就改、关心他人