15 埃及的金字塔教学内容概述

15.埃及的金字塔(第二课时)

一、教学目标

1、感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

2、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。学习列数字的说明方法。

二、教学重点

感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。三、教学难点

懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。学习列数字的说明方法。

四、教学过程

(一)谈话导入

每当说到埃及这个国家,人们总会想到这里举世闻名的建筑--金字塔。自古以来,无数人为金字塔的宏伟和精巧所折服,为古埃及人民的智慧所感叹。这种建筑为什么被称为“金字塔”?为什么要建造金字塔?它们是什么时候建造的?它们又是如何建起来的?现在,我们也来组成“探险队”,去埃及对金字塔进行一番探索吧!

(二)教学新知

1、相关资料

(1)埃及

(2)埃及金字塔

2、教学课文第一部分(第一自然段)

(1)出示课文第一自然段。生自由朗读,小组读,集体读。

(2)理解“巍然屹立”“举世闻名”在文中的意思。

(3)“巍然屹立”“傲对碧空”写出了什么?(高大宏伟)

(4)“举世闻名”突出了金字塔的什么?(在世界上的地位)

(5)生归纳课文第一部分的主要内容,师指导。

3、教学课文第二部分(第二、三自然段)

(1)精讲课文第二自然段

①出示课文第一自然段。生自由朗读,小组读,集体读。

②理解“法老”在文中的意思。

③思考:古埃及人为什么要建造金字塔?

④“因为……所以……”这组关联词说明了什么?(金字塔名字的来历)

(2)精讲课文第三自然段

①出示课文第一自然段。生自由朗读,小组读,集体读。

②理解“近郊”“摩天大厦”“曝晒”在文中的意思。

③第2、3、4、5这4句话运用什么的说明方法?具体说明了什么? (运用列数字和作比较的说明方法,说明了胡夫金字塔的高大宏伟)④“几千年”说明了什么?(金字塔历史悠久)“连锋利的刀片都插不进去”说明了什么?(金字塔精巧、坚固)

(3)生归纳课文第一部分的主要内容,师指导。

4、教学课文第三部分(第四、五自然段)

(1)精讲课文第四自然段

①出示课文第四自然段。生自由朗读,小组读,集体读。

②理解“精巧”“撬”在文中的意思。

③思考:“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”在文中起了什么作用?(1.是过渡句,起承上启下的作用。2.也是设问句,引起读者的思考:金字塔是怎样建造起来的?)

(2)精讲课文第五自然段

①出示课文第五自然段。生自由朗读,小组读,集体读。

②理解“起重机”“据说”“显露”在文中的意思。

③思考:联系上下文,思考“据说”一词能去掉吗?为什么?(“据说”一词不能去掉。因为这种建造方法是后人根据当时可能拥有的工具和建筑条件推测、想象出来的,没有确凿的证据。)

(3)生归纳课文第三部分的主要内容,师指导。

5、教学课文第四部分(第六自然段)

(1)出示课文第六自然段。生自由朗读,小组读,集体读。

(2)理解“象征”“结晶”在文中的意思。

(3)“起伏的黄沙”代表了什么?(时代的变迁和时间的流逝)

(4)而金字塔仍然“矗立”突出了金字塔的什么?暗示了什么?(说明了金字塔的坚固,暗示民族智慧和文化的精髓将永放光芒。) (5)“象征”“结晶”强调了什么?赞扬了什么?(强调了金字塔对于埃及的意义,赞扬了古埃及人民的智慧。)

(6)生归纳课文第四部分的主要内容,师指导。

(三)课堂小结

1.今天,你学到了什么?

2.多读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事?运用了什么说明方法?表达了什么思想感情?

五、板书设计

1.总述----概貌、地理位置(1)

埃及的2.分述1----历史、外观及结构特点(2、3)

金字塔3.分述2----建造金字塔的方法(4、5)

4.总结、照应----埃及象征,智慧结晶(6)

结论:宏伟精巧智慧结晶屹立千年举世闻名

六、教学反思

埃及金字塔的建造时间非常久远,古埃及人民在金字塔建造过程中表现出的非凡智慧令人赞叹。外观宏伟、结构精巧的金字塔身上还有很多谜团,科学还没法给出解释。如果我们现在努力学习,或许将来就能解开这些谜团。