17 麋鹿名师教学设计2

《麋鹿》教学设计

(第二课时)

龙子湖第五小学高志巧

【学习内容】

义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第五单元第17课。【学习目标】

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习课文说明事物的方法,品味文本语言的精准和魅力。

3.体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

【目标分解依据】

1.基于课程标准。

(1) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。

(3) 阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

2.基于教材

《麋鹿》是一篇说明文。课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文语言确切简洁,条理清晰,内容丰富,说明朴实。把握说明顺序,抓住说明要点,了解说明方法,品味语言,领悟情感,是这节课的主要教学任务。

3.基于学生

课文属说明性的文章,学生之前已经有阅读此类文章的经验,对于把握文章表达顺序之方法和概括说明要点之经验,以及说明方法的学习,都有所接触和积累,加之文本在朴实的说明中注入了浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。所以,教学中,重在引导学生结合已有的知识和经验,去获取新知,进一步提高能力、训练思维、感知和内化语言文字之精准和魅力,要让学生在这样的过程中,感知说明文的知识理趣和语文味道,产生对说明文学习的兴趣。

【学习重点】

学习课文说明事物的方法,品味文本语言文字的精准和魅力。

【学习难点】

体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

【评价设计】

1. 浏览、默读批注和多种形式朗读,朗读重点句段,品味语言。

2. 进行练笔活动以及学习成果展示交流。

【教学准备】

教师:多媒体课件

学生:自主完成“麋鹿传奇经历”自学单。

【学习过程】

一、复习回顾,引出任务

(一)齐读课题。

(二)回顾课文说明要点,理清说明顺序。

(三)引出学习任务:课文运用了哪些说明方法?

【设计意图:说明性文章的教学最关键的是引导学生“抓住要点”,“了解文章的基本说明方法”,课开始就针对文体特点抛出问题,既复习回顾,又引出重点学习任务。】

二、默读静思,潜心会文,学习说明方法

(一)默读课文,圈画批注

学生默读课文二、三、四自然段,思考:课文运用了哪些说明方法?用这些方法来说明什么?使用这些方法好在哪里?

(二)交流分享。

【设计意图:默读适应阅读个体的差异,有助于学生深入思考、比较、推敲,融读、思、品于一体。高段阅读教学目标要求,要继续学习默读课文,提高默读速度。】

(三)小结

三、课外拓展,写简介

(一)阅读麋鹿课外知识,发现一种说明方法。

(二)把握要点,写简介。

【设计意图:拓展与课文有密切联系的知识,加深学生对麋鹿的认知,训练

一种说明方法;借助写简介,梳理记忆麋鹿外形、习性要点。】

(三)展示分享。

四、感受“传奇”,品味语言,生发情感

(一)汇报交流自学单,讲述麋鹿传奇经历。

(二)默读圈画,品味词句,感知语言特点,生发情感。

学生默读五、六、七自然段,紧扣独有匠心的语言文字,感受词语运用的精准妥帖、生动形象,品味言语感情。

【设计意图:学生继续练习默读,钻研文本,感悟批注,动笔表述,进行语文学习方法的训练和语言的内化学习。】

(三)相荡相击,交流互动。

【设计意图:高年级学生有较强的自主学习能力,自学单是这一能力的锻炼。阅读教学的本质是对话,对话又是教学相长情境下的切磋探讨,这环节促使学生互通有无,共享成果,实现真正意义的自主和合作。】

五、回归整体,悟其道

(一)感受“首尾呼应”之妙。

(二)感受“传奇经历”部分之作用。

【设计意图:学习说明文,不仅要关注说明要点、说明方法、说明顺序和语言文字及其情感,更应关注作者谋篇布局的巧妙,感受句段的作用。】

六、课堂总结,梳理方法。

教师结合课文学习任务,针对说明文学习方法进行梳理。

【设计意图:语文课堂留给学生的不仅是知识,更多的应该是学习方法和思维,是文体学习的经验,以强化训练学生阅读分析课文的能力。】

七、课后活动

招聘讲解员

结合课文内容和课外资料的收集,小组内开展招聘活动,对麋鹿外形特点、生活习性和传奇经历等进行讲解。

要求:抓住要点

有条理

注意运用说明方法

【设计意图:强化认识,拓宽视野,锻炼能力。】八、板书设计

麋鹿

美好生活

外形特点作比较生活习性列数字传奇经历

附:自学单

麋鹿传奇经历

麋鹿

天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。

麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。我国古代著名小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。

与其它动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤,角长达80厘米,每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉,潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。

麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六岁时叉角才发育完全。

麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后就逐渐减少,再后来竟然销声匿迹。1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出。1900年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。

后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。至今,全世界麋鹿总数估计已逾千头。

1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。如今,这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。