17 麋鹿教案公开课一等奖

17、麋鹿教案(第一课时)

水田小学陶洪艳教学目标:

1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、能能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

3、抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿,培养学生保护动物。

教学重点:

了解麋鹿的外形特点和生活习性。

教学难点:

抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿,介绍麋鹿。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入复旧引新

1、上课之前,老师给大家讲个故事,想听吗?

这个故事发生在3000年前。相传有一天,《封神榜》中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?知道他选了什么当坐骑吗?

(“四不像”)同学们对这“四不像”感兴趣吗?

好,今天我们就一起来认识一下它。

2.板书课题、齐读课题

今天我们来认识另一种珍稀动物,它就是麋鹿,和老师一起来写课题。(提醒“鹿”的笔顺)【设计意图:本设计在于激起学生已有的知识积累,为新知的学生做好准备。同时教师注意引导学生收集信息的途径和方法,使学生的终生学习着想。】

3、出示麋鹿图片让学生直观了解

出示课件:麋鹿:俗称“四不像”,曾是姜子牙的坐骑,是一种草食性哺乳动物,喜欢生活在气候温和,林茂草丰的沼泽环境中,自然繁殖率很低。麋鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久,曾在汉朝时销声匿迹,直至有人在北京南郊发现,后惨遭厄运,或遭杀戮或颠沛流离,幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿回归故土,种群发展到近千头,悄无声息地生活在大丰麋鹿自然保护区。

二、初读课文,整体感知

1.由课题预测课文的内容

2.自由读课文,注意读准生字词的音,读通句子。

3.交流检查:

(1)指名读,正音。

(2)理解词语的意思

(3)指导书写:沛、殖、涉。

4.理清课文脉络:

用简洁的语言概括作者主要介绍麋鹿的哪些方面?(本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。)

三、合作探究

话说姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,便想要向各位神仙夸耀它,那么,他可以从哪

几个方面去夸耀呢?

1、默读第2-4自然段,用横线划出麋鹿外形特点的句子,用波浪线划出描写麋鹿生活习性的句子。

2、交流

(一)、麋鹿外形特点

板书总结:齐读麋鹿外形特点的语句。

(二)、麋鹿的生活习性:

过渡:除了写麋鹿外形的奇特外,还有它的生活习性也与众不同?

补充课外的资料:性好合群,善游泳,喜欢以嫩草和水生植物为食。

3.体会说明文运用说明方法的好处

这是一篇说明文,作者在介绍麋鹿外形、生活习性的奇特时运用了哪些说明方法?(列数字、作比较)

找出相关的语句,说说这样写有什么好处?

四、课堂检测

形声字的区别

五、预习我先行

设计情境:

1、同学们我们来到了一片林草丰茂之地,看一大群麋鹿出现在我们面前,我们的身边出现了一批游客,他们对麋鹿的外形和生活习性不了解,你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下?

自由练说,上台展示。(结合课件)

【设计意图:让学生在比较中体会麋鹿外形的奇特和生活习性的与众不同,感受到说明性文章语言的特点。同时学习有顺序地介绍事物、把握住特点,最后设计小导游的环节是激发学生把刚学的知识内化成自己的语言,形成积累。】

2、仔细默读第5—7小节试着复述麋鹿的传奇经历。

用横线标出表示时间变化的词语,

用圆点标出表示麋鹿数量变化的词语,

用波浪线标出表示麋鹿生活地点变化

的词语。

附:板书设计

17 麋鹿

外形特点奇特作比较

生活习性与众不同列数字

传奇经历