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13 牛郎织女教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：13 牛郎织女教学实录及点评

正文

一、谈话导入

1.每当夜幕低垂、群星闪烁时,我们仰望天空不难发现一条银色的天河,天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。

2.板书课题:13.牛郎织女

齐读课题。

3.简介民间故事。

这是一则民间故事。民间故事是劳动人民创作的,由于它反映劳动人民的要求和愿望,所以从远古时代起就在人们口头流传。它一般有完整的故事情节,而且情节夸张、充满幻想,大都表现了人们的良好愿望。人物性格鲜明,语言口语化,富有浓郁的生活气息和地方色彩。

牛郎织女是中国最有名的民间传说之一,是中国人民最早关于星星的故事。人们把牛郎织女故事和民间习俗揉合到一起了。随着时间的流逝,这个故事在不断丰富和发展。

二、初读清障,理清情节脉络

1. 这个民间故事比较长,一共有12个自然段。先请同学们将故事完整地读一读,找出文中的人物,将难读的字词圈画出来,多读几遍,将课文读通顺。

2.检查。

▲人物: 牛郎织女老牛(把动物人格化,是民间传说经常采用的艺术手法)王母娘娘▲出示词语,认读。

拽趁舔

嫂子牛棚周到玉簪

衰老挣扎轻盈霎时间

暴跳如雷心急如焚

波涛汹涌隔河相望

▲理解词语。

A.拽(出示“拽”)

这个字在文中的哪个句子中?快速找到。指名说。(出示句子:王母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。)

指导:拽是拖吗?怎样才叫拽?(一把抓住用力拖,动作迅速利落)理解了这个词,谁再读这句?我们一起来读这句话。(齐读)

B联系课文内容和生活实际理解“周到”。

课文是如何描写牛郎“周到”照看老牛的?出示相关句子,练读。

C“轻盈”。出示意思,理解运用。

D联系生活实际理解“暴跳如雷”“心急如焚”。这两个词有什么共同点?积累同结构的词语。

▲抽查课文朗读。

第三段

同学们,民间故事因为是口口相传,所以语言通俗易懂看,读起来朗朗上口。你瞧这句话--(出示第三自然段)你能读好这句话吗?

指导:怎样让牛郎听得明白?(得慢慢说,说清楚,特别是地点要交代清)指导再读老牛的话。

小结:民间故事的语言多有韵味啊!

民间故事极富想象力,往往包含着超自然的、异想天开的成分。我们看这一小节,出示第十自然段,指导读。

三、粗读课文,理清故事的情节线索,感知大意。

1.民间故事从远古时代起就在人们口头流传。《牛郎织女》这个故事的情节曲折,故事比较长,我们要先理清故事的脉络。

2.指名分段读课文,思考这一部分讲了什么?

开头讲的什么?(1-2,相依为命)

故事怎么发展的? (3-5,相识结合)。

结合之后呢?( 6-7,男耕女织,老牛诀别)

后来(8-10,王母知情抓走织女)牛郎呢?(携子追赶)

有没有追到?结果呢?( 11-12,天河永隔七夕相见)

同学们上课要学会做笔记,在语文书上分段,并记下小标题。

3.你能运用小标题尝试概括课文的主要内容吗?

四、写字。

1.出示生字:嫂棚衰趁挣扎汹

2.认读,指导书写。

挣扎: 左窄右宽,左右两部分要紧凑。这两个字都是生字,也都是提手旁,提手旁书写时要注意成长形,横要短,略向上倾斜,竖钩把短横分成左右两部分,左边较长;提画要做到左放右收。

范写“挣扎”,学生描红、临写,点评。

嫂:我们五年级时学过“搜”,把偏旁换一换就是嫂,注意一竖。

衰:与“哀”区分。注意要有一横。

五、作业。

1.继续读熟课文。

2.听家人讲讲《牛郎织女》的故事。

资料摘要

13 牛郎织女教学实录及点评