13 海洋——21世纪的希望教学设计及说课稿

《海洋——21世纪的希望》教学设计

教学目标:

1.掌握课文中的生字词,正确流利地朗读课文,领悟“人类正在迎来开发海洋和利用海洋的新时代。”这句话在文中的作用。

2.借助语言材料,引导学生用“由于”说说对课文的理解和感悟,了解人类与海洋的密切关系,深切体会“海洋——21世纪的希望”的真正内涵,激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。

3.引导学生开展相应的实践活动,将真实的情感转化为有效的行为。

设计理念:

为了实现这一目标,我遵循“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的原则,紧紧扣住“过渡段”这条主线展开教学,教学中,引导学生用“由于”说说对教材的理解与感悟,培养概括能力,延伸说写,体现说明文教学的“语文味”。

教学流程:

一、破题导入,质疑激趣

1.同学们,你看到过大海吗?海洋在你的心目中是什么样子的?

(1)海洋很广阔。

(2)海洋上有时候风平浪静,有时候波涛汹涌。

(3)海洋有丰富的物产和矿产。

(4)海洋上一旦发起风暴非常可怕,它可以掀翻船只,引起海难。

……

在学生交流后根据学生的回答进行充满深情的小结,如:

2.是呀!大海神秘莫测,有时她是那么平静、安详,有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐,也给人类带来无限的痛苦。对于大海的功过评述,可谓喜忧参半,莫衷一是。可是,金涛先生却坚定而乐观地认为,海洋是21世纪的希望(板书课题),他为什么会这样说呢?今天,我们继续学习13课《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。

【设计意图】题目是文章的眼睛,是探清文章脉络、透视文章中心的窗口,培养学生读文先读题的习惯,有助于帮助学生快速进入学习状态,领略文章的主旨。这篇课文首先从题目上就给我们留下疑问,教学时,从题目入手,借课题设置疑问,有利于激发学生探究学习的兴趣。

二、紧抓过渡,训练语言

(一)出示过渡段,理解过渡段。

出示过渡段,自读,思考:

今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

1.从这段文字中,你获得了哪些信息?

2.抓住“由于”,理解句子的内部关系,并用换词的方式进行言语表述。

【设计意图】过渡段,能使文章结构完整,逻辑严密。抓过渡段进行教学,能使学生更透彻地理解课文。教学中,我将充分运用过渡段展开教学,以抓过渡段这个点,带动整篇文章教学这个面。

(二)反推上文,巩固训练。

过渡段前,课文主要讲了海洋与人类的密切关系,海洋既给人类提供航行便利,也能慷慨地给予人类所必须的食盐和丰富的水产品,但他发起脾气来,又给人类带来可怕的灾难,所以,

人类既热爱海洋,又敬畏海洋,在喜怒无常的海洋面前,只能望洋兴叹。针对这部分语言的逻辑特点,我将以“由于”的句式为载体,实现文本语言的吸收、筛选、过滤、组合,发展思维,增加一次语言训练的机会。

1.学生自学语文二、三自然段,找好中心句,练习用上“由于”这个词,概括自己的学习收获。

2.交流收获:

(1)由于海洋给人类提供了航行的便利,慷慨的给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐,所以人类热爱海洋。

(2)由于海洋发起脾气来,会无情地掀翻船只,冲跨海堤,毁灭城镇,给人类带来可怕的灾难,所以人类敬畏海洋。

(3)由于海洋喜怒无常,所以人类既热爱海洋,又敬畏海洋,面对浩瀚的海洋,只能望洋兴叹。

【设计意图】针对这部分语言的逻辑特点,我以“由于”的句式为载体,实现文本语言的吸收、筛选、组合,发展思维,又增加了一次语言训练的机会。

3.理解“望洋兴叹”,思考:人类为什么会望洋兴叹?带出第二自然段中人类与海洋密切关系的句子,并进行以下几方面的教学:

出示句子:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

(1)这段话中,哪些词语最能反映大海对待人类的态度,从这些词语中,你读懂了什么?。

(2)指导朗读这段,读出大海的慷慨与无情。

(3)个别朗读之后,可安排一次引读:

千百年来,人们热爱海洋,是因为_____________,但是又敬畏海洋,是因为_________,人们对待海洋的情感是

___________,海洋的脾气也真是_______________,在这样的海洋面前,千百年来人们只能是___________。

是啊,千百年来,人们只能望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?回答是肯定的。

【设计意图】在处理这部分的教学时,我以“望洋兴叹”中“叹”为生发点,围绕“为何而叹”“叹什么”“怎样叹”等,溯本求源,拓展说话。一方面进一步深刻“大海无常难驾驭”之印象,另一方面调动学生课堂与课外关于海洋知识的积累,综合表述,实现知识的整合、语言的组织提炼,使科学知识与语言发展合辙共振。

(三)学习过渡段,引出后续部分。

1.再次出示过渡段,齐读:

今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

2.引导质疑:随着科学技术的发展,人类是怎样开发海洋、利用海洋的?

3.学习课文五——八自然段。

(1)自读课文五——八自然段,仍然练习用上“由于”这个词,概括自己的学习收获。

完成句式:由于___________________,人类将_______________。

(2)交流:

A.由于陆地能源发生危机,人类致力于开发海洋矿产资源。

B.由于食物匮乏的威胁,人类将向海洋索取高蛋白食物。

C.由于海洋能带来无穷无尽而又价格低廉的电力,人类将在海洋上建立发电站。

D.由于地球上淡水资源稀少,人类将利用海水淡化的方法缓解水荒。

E.由于人口急剧增长,生存空间越来越小,人类将在海底建设城市,拓展生存空间。

(3)你还能结合自己平时的学习与观察,谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋呢?

(4)最后总结:为什么说海洋是21世纪的希望?

【设计意图】为什么说海洋是21世纪的希望?课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后,提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面——说明了人类利用海洋的现状及设想。

“希望”,源于现实的“困窘无望”而生。针对这一段的教学,我将仍然采用“由于”的句式练习,统领性问题“为什么说海洋是21世纪的希望”的提出,牵引着学生读懂人类走向海洋的背景原因,从文本表面走向文本深处,经历肤浅到深刻、局部到整体的思维演绎、概括的过程。补充相关资料,提供交流的内容,以内容为本,探寻语言的形式,展开拓展说话,内外关联,实现主动获取学习资源的意识启示,促进学生内部语言文字组织能力的拔节。四、激发情感,落实行动

1.面对人类开发的现状,科学家向人类发出了警告,你知道是什么吗?请读一读第九自然段。

2.听了科学家的警告,你有什么要说的吗?请为人类的未来——海洋,写一条公益广告,提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。

【设计意图】科普性说明文的教学,肯定要承担起“激发热爱科学之热情,激发阅读科普读物之兴趣,激发关注生活科学之敏锐”的任务。创设公益广告,是对当下生态现状的思考,是对日常言语的提炼和浓缩。这样,就把学生的思想引领到更加广阔的自然社会中,捕捉自己最需要的语文资源,强化了资源意识。公益广告语言的特点,催促着他们把原本寻常朴素的话语,提炼加工成富有艺术感染力和号召力的短句。这就是语文。

板书:

13、海洋——21世纪的希望

能源危机——开发海洋矿产资源

食物匮乏——向海洋索取食物

能量浪费——利用海水发电

水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市