识字7 亭停闻鸟鸣教学设计(第一课时)

苏教版二年级上册《识字7》第一课时

合肥市大杨中心小学张丽

教学目标:

1、充分利用图画,了解生字的构字特点,体会字意,高效识记本课的生字。并正确、流利地朗读儿歌。

2、将生字学习与学生生活紧密结合,激发学生的识字兴趣,感受汉字的形体美,培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的情感。

教学重点与难点:

重点:利用图画,将生字学习与学生生活结合,感受汉字的形体美,培养识字能力。并正确、流畅地朗读儿歌。

难点:这是一篇看图识字课文,观察汉字“亭”和图画“亭”的共同点,从字的结构和意思上理解“亭”。通过动画演示,生活上事例的列举,以及选字填空这些方式理解“亭”和“停”意思上的差别,“闻”字在生活中的不同意思以及在文中的意思。

教学过程及多媒体技术与网络技术的科学运用与呈现策略:互动式电子白板在教学过程中体现出方便、生动、有趣等特点,体现师生互动、生生互动的特点。白板中屏幕批注功能能够对需要关注的地方给予标注,对学生的作业及时批改,比如说后鼻音的字,选字填空这样的练习。其中的魔术笔可以用手指随意画出一个圆,变成聚光灯,聚光灯便可以锁定一个目标,比如说“亭”、“闻”的教学,集中学生的注意力。白板中的表格功能,

让学生分类拖放,一目了然。资源库里的动画演示让学生直观感受到“停”的意思,聆听到小鸟的鸣叫,“亭、耳、鸟”遇到新偏旁时位置和大小的改变。

教学的效果及反思:

擦除功能没能很好地使用。学生很快地发现错误或是因操作不当引起的错误,可以利用局部擦除和一次性擦除功能让学生重做。

教学过程:

一、摸学情,定重点,初识生字新朋友

1、小朋友们,汉字王国的成员可多了。你们想结识新的汉字朋友吗?请伸出小手和老师一起写课题,板书:识字7。(师:一笔一画,笔笔到位)

2、(课件出示:亭、停、耳、闻、鸣)你们认识这些生字宝宝吗?谁能读准它?(请3个人)

生1:(老师还没教,你就认识2个,真好!)

生2:(你只错了一个,真棒!)

教师纠正“耳”字的发音。舌尖微微上卷。

生3:(你真是一位识字小明星,请你带大家读一遍。) 3、师画出3个后鼻音的字,提醒大家注意。打乱顺序读。

(老师利用白板中的屏幕批注功能,用横线画出了三个后鼻音的字,提醒大家注意。读得准确的学生奖励一张笑脸。) 4、开火车读

二、图、字、文对照,生字成为真朋友

师:咱们把生字宝宝的音读准了,不过,要想和它们成为真朋友,还得记住它们的样子,了解它们的意思。请大家轻轻打开课本,翻到80页,看看书中告诉了我们什么识字的好方法?

生:看图识字

师:你真善于发现。

师:看图识字是一种好方法,咱们这节课就来用一用。

(课件出示整体情境图)

师:这些图画和生字宝宝都藏在一座公园里。(出示整体情境图)我们一起去把他们找出来。仔细看,你找到了吗?(引:咦,前面有座特别的建筑,那是什么呀?)(亭子)

(教师通过魔术笔中的聚光效果让学生清楚地看到亭子,拖动汉字“亭”,图字对照。)

1、教学“亭”

师:生活中,你见到过这样的亭子吗?用“亭”说话。

师:在我们国家有四大名亭,让我们一起去欣赏一下吧。(北京的陶然亭,湖南长沙的爱晚亭,杭州西湖的湖心亭,安徽的醉翁亭。)

(教师通过图片在表格中的放大功能,让学生清楚地看到四大名亭,增进了解。)

师:欣赏了漂亮的亭子,现在我们来写好“亭”这个字。仔细观察,汉字亭与图有什么相似的地方?

(教师出示图片和汉字,图片各部分标注名称,字加拼音,图字对照。)

师:听你这么一说,我们就记住了亭字的写法。来,伸出小手,和老师一起来写“亭”(师范写,生书空)

师:(书写要领:) 从上往下写,一点一横长,口要扁,宝盖宽,横钩压在横中线上。(关键笔画用红色)竖要站直对上点。瞧,字像小亭子一样立正、站稳。

2、教学“停”

师:多美的亭子啊,瞧,人来了。你发现什么了?

(教师出示整体情境图,动画演示人走到亭子边)

生1:人来到亭子里休息。

生2:人来到小亭边停住了,他想进去乘凉。

师:谁来教大家记住这个“停”字?(你真像个小老师。)师:停字让我想到了“停车”,你们想到什么?

师:(出示两个汉字)这两个汉字宝宝读音相同,意思却大不一样,你能分得清吗?给我们来选字填空。

出示选字填空“亭和停”练习:凉()、()电、书()、()留、()子、()车。句子填空:人来小()边,()步侧耳听。

(教师利用白板提供的遮挡拉幕功能,分批呈现资源,先呈现词语练习,再出示句子练习。同时利用汉字的无限克隆功能,让学生自由拖动,亲自实践,增进认识。其中有一生把“书亭”

写成了“书停”,让其他学生评价,说说错的原因,了解“书亭”的意思。之后,老师利用屏幕批注功能对学生的作业进行批改。)读读诗句:人来小亭边,停步侧耳听。请学生填空。(要求:正确、流利)

师:一起读一读,把两个亭字牢牢记住。

拓展训练:人来小亭边,就变成了“停”,我们继续变汉字小魔术:人来到了小山旁,是什么呢?……

(通过让学生亲自动手在课件中连一连、练一练,学生认识了更多单人旁的汉字。)

过渡:咱们接着逛公园吧。在这茂盛的的树林里,有一户人家,这户人家里住着一个小男孩,清晨起床,他推开门想干什么呢?

(课件出示情境图,学生合理想象。)

3、教学“闻”

生1:他推开门想闻花香。

师提醒学生仔细观察图片,并配以动作。

生2:他推开门在听鸟叫。

师:古人用“闻”来表示“听”。这个“闻”字,你有什么好方法记住呢?请咱们班听课最认真的孩子来教教这个字。

生:(记字形:大门里有个孩子用耳朵仔细听,才能记到心里去。)(你的方法不错!)

师:“闻”字在生活中挺熟悉。谁能用“闻”字说一句话?

(引导学生说完整的话)

预设一:新闻——(师引导:这里的“闻”表示“听到的事情、消息”。)

预设二:闻花香。——(师引导:这个“闻”表示用鼻子去嗅。闻还有一种意思,瞧——)

预设三:听的意思。——(师引导:你说的这句话中没有出现“闻”,但是你明白了“闻”有听的意思,你真厉害!)

预设四:闻鸟鸣——(师引导:你和作者一样会作诗了,你能将诗句读完整吗?)出示:林深不见鸟,但闻鸟鸣声。——引导:说说这里的闻是什么意思?

生:听的意思

师:你听到了什么?

生:我听到了鸟鸣声。(你真会读书)

集中出示“闻”字常见的三种意思:①听、②听见的事情和消息、③用鼻子嗅气味。

(利用魔术笔的聚光效果对每种意思逐个放大,学生一一阅读。)

师:我们在古诗里见过闻字吗?大家都来想想。《春晓》(春眠不觉晓,处处闻啼鸟。)《赠汪伦》(李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。)(《鹿柴》空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。)如果有学生会背,请其他会背的同学和他一起背。还有诗里有闻字,课外也可以去找一找,背一背。

师:诗中有“闻”字,成语故事中也藏着“闻”这个字。谁知道?(如果学生知道,就请他说成语的意思,然后表扬他书读得多。)

师:老师知道一个,推荐给你们。这个故事,发生在东晋时期,主人公名字叫祖逖和刘琨,每天听到公鸡打鸣就起来舞剑练功。后来,他们果然成为本领高强的人。

师:这就是成语故事(出示:闻鸡起舞)齐读——(手势)课外可以去读一读。

(教师通过白板中表格的功能,让学生拓展课外知识。)师小结:“闻”有时表示用鼻子嗅,还有时表示用耳朵听。还有其它的意思呢。看,汉字宝宝多奇妙呀!

4、教学“鸣”

让我们一起来听听小鸟悦耳动听的鸣叫吧!

(动画演示小鸟的鸣叫声。)

看,我们的祖先就是根据小鸟的样子造出了汉字“鸟”!这是五千多年前甲骨文的鸟,就像一幅美丽的图画。经过五年多年的的演变,这就是我们学习的楷书鸟。(出示:两幅图和字)师:请小朋友比较一下这两幅图和这两个字,谁能说说记住“鸣”字的好方法?

读好这两句小诗,一定难不住你们:林深不见鸟,但闻鸟鸣声。(读准音)

三、熟读韵文,拓展练习,生字变成老朋友

1、把这首小诗读给你的同桌听,如果他读得好,别忘送他个大拇指。

2、美丽的公园,有趣的汉字,让我们加上动作表演读。先请个别学生表演,再请全班站起来表演读。

3、总结:现在,生字宝宝是我们的真朋友了。下面咱们要把它们端端正正地送到田字格家里去。

四、指导写字,感受汉字形体美

1、请小朋友们仔细观察,“亭”、“耳”“鸟”将发生怎样的变化?

(教师播放动画,让学生感受“亭”、“耳”“鸟”与偏旁组成新字时,变小变窄了。)

师总结:汉字宝宝懂谦让,合在一起才漂亮。

2、写好字,还要看清关键笔画在田字格中的位置。谁有一双火眼金睛?

3、小朋友们,刚才我们观察了汉字结构和笔画的特点,这就叫读帖。认真读帖才能把字写正确、工整。请小朋友伸出手指跟我一起写“闻”字。

师范写:(要领可以结合刚才小朋友提到的)

闻:门字左短右边长,耳字大小要适当。第二短横靠近横中线。(师在黑板上写)

下面请大家拿出铅笔和课堂练习纸,和老师一起做。头摆正,肩放平、脚踏实。铅笔拿手中,别忘手指离笔尖一寸。大家先看

老师写鸣字。

鸣:左窄右宽。“口”在田字格的左上半格,鸟字的竖折折钩从竖中线起笔,折有角钩出锋。一横伸出托住口。

4、下面小朋友开始写,一定比老师写得还要棒。“闻”和“鸣”字,描一个,仿一个,写一个。后面两个田字格先空着。

(配古筝音乐)

5、谁愿意把自己满意的作品拿上来跟大家分享一下?喜欢他的哪个字或哪一笔吗?

(投影展示学生的书写作品,评价,打星。)

6、请同学们像他这样,把自己练写的字和第一个例字进行比较,然后在后面的田字格里再写一个,争取写得更好。

7、拓展练习:图画组合,猜猜是什么字。

(学生想象,在课件中拖放并说一说,拓展学生思维。老师及时批注。)

五、结课

今天,小朋友通过看图记住字形,了解了字义,和汉字宝宝成为真朋友。下节课,我们还要走进公园,去结识更多的汉字宝宝。小朋友们,再见!