14 秦兵马俑名师课堂实录

14 秦兵马俑

第一课时

教学目标:

1.学会本课11个生字,会写田字格内7个生字,理解由生字组成的词语和文中的成语。

2.能正确流利有感情的朗读课文

3.理清文章脉络,在此基础上感受兵马俑的规模宏大。

4.学会文中列数字、作比较的说明方法,知道这样写的好处。

教学重难点:

1、联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的过渡作用。

2、学会文中列数字、作比较的说明方法,知道这样写的好处。

教学准备:多媒体课件

教学时间:年月日

教学过程:

一、激趣导入,设置悬念

1、在我国陕西省临潼县,有被称为“世界第八大奇迹”的——(生齐:秦兵马俑)

2、板书课题,解题:秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢?

今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美——(引导学生反复齐读课题)。

二、初读课文,整体感知

请同学们按自读要求读课文,完成相关学习任务。

1、出示初读要求。

①读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

②想一想:这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

2、检查初读效果

(1)生字词语:师:这是本课的生字词语,你们会读了吗?

拱形擎着铜戈下跪军吏模拟战靴

①指名读,相机正音。

②齐读

(2)这篇课文的语言很有特色,运用了许多四字词语,显得句式整齐,铿锵有力,增强了表现力和感染力。

战车千乘勇武干练惟妙惟肖(指导辨析多音字)

神态自若神态各异若有所思(再说几个描写神态的词语)

南征北战所向披靡久经沙场(读出豪情)

举世无双享誉世界绝无仅有(对秦兵马俑的评价)

自由练读,指名读,齐读。

(3)指导读长句,引导学生关注写作方法。(首尾呼应)

浏览课文,看看课文中哪些地方用上“举世无双享誉世界绝无仅有”对秦兵马俑做出了高度概括的评价,用横线划下来,读一读。

生汇报交流,师适时指导读。

(4)小组内合作,互读互听,力争读通

三、再读课文,理清脉络

1、想一想:世人之所以对秦兵马俑这么高的评价,课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?请你快速默读课文。

2、学生快速读课文。

3、交流。(指名答,板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

4、是哪个句子告诉我们这个信息的?(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)

5、它是一个什么句?在文章中起到什么作用?课文哪几个自然段写了规模宏大,哪几个自然段写了类型众多,个性鲜明?第三自然段应放在上面还是下面,为什么?

四、抓住“过渡”,感悟“宏大”。

1、师:这节课我们先来领略秦兵马俑的规模宏大。

出示自学要求,学生自学。

(1)自读第二自然段,找找这一自然段是围绕哪句话来写的?

(2)你是从哪几方面体会到秦兵马俑的规模宏大的?

(3)作者采用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大?

2、同桌之间讨论交流。

3、全班汇报、交流、点拨。

(1)总分结构

(2)面积大引读,联系生活感受规模宏大,并引导学生朗读。

数量多同学们带着你们的惊讶读一读。

气势壮出示几幅图,引读“一行行,一列列……”这句。(同学们,让我们带着自己的想象来读这句话)

(3)说明方法主要是列数字、作比较、写感受

4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(出示句子:人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)“折服”是什么意思?为什么而折

服?指导朗读。你能给它换一种说法吗?并体会哪种说法好。

5、看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑,你想到了些什么?指导朗读最后一句。

激情升华:同学们想亲眼目睹规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑吗?(学生观看秦兵马俑视频)

总结:让我们下一节课继续走进秦兵马俑的世界,领略千古一帝威震六国,一统天下的雄姿。

五、指导写字

1、出示生字,学生读一读。

2、自主记忆字形

3、重点指导:

(1)戈

识记指导

书写指导:横画扛肩斜对点,戈钩舒展撇带弯。

教师范写,学生描红。

(2)吏

识记指导

书写指导:撇捺看准交叉点,撇画竖行捺舒展。

教师范写,学生描红。

4、学生完成习字册第一部分。

5、师生共同评价,鼓励完成较好的学生。

六、布置作业:

抄写生词,熟读课文

板书设计:

14、秦兵马俑

面积大

规模宏大数量多

气势壮

类型众多、个性鲜明