4 古诗两首公开课教案

教案名称:《古诗两首》教学设计作者姓名:阮芸

单位名称:峨山县双江小学

详细地址:玉溪市峨山县双江小学邮编:653200

联系电话:15284427602

《4、古诗两首》教学设计

执教教师:阮芸

教学目标:

1、理解古诗内容,感悟意境,体会诗人的情感。

2、诵读古诗,在品词析句中感受古诗的艺术魅力,提高欣赏水平。

教学重点:理解诗意,体会诗情。

教学难点:品词析句,提高对古诗的欣赏水平。

教学准备:

教师:多媒体课件;学生:搜集诗人及写作背景资料。

教学方法:一、知诗人,解诗题。二、析字词,明诗意。三、想意境,悟诗情。四、诵诗句,品诗味。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、学会本课3个生字,能正确地读写生字所组成的词语。

2、学习《闻官军收河南河北》,了解写作的时代背景和诗意,体会诗人抒发的强烈的爱国之情。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、本单元,我们学习了三篇表达爱国情怀的课文,今天再来学习两首表达爱国情怀的古诗。第一首是爱国诗人杜甫写的《闻官军收河南河北》。

2、板书课题:闻官军收河南河北

唐杜甫

3、解题:闻:听

4、复习学习古诗的方法:(交流后出示课件)

(1)知诗人,解诗题。(2)析字词,明诗意。(3)想意境,悟诗情。(4)诵诗句,品诗味。

二、了解诗人及写作背景

指名学生交流课前搜集到的介绍杜甫的资料及写作的时代背景,对了解信息较多的学生可追问信息的来源并及时表扬鼓励。教师再出示相关课件。

杜甫(712-770):唐代大诗人。字子美,河南省人。他的一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实的反映,被称为一代“诗史”。他的诗,艺术成就很高,对后世影响很大。

写作背景

公元763年正月,唐代安史之乱的叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀,河南河北相继收复。当时诗人在梓州(现在的四川省三台县),听到胜利的消息后,写了《闻官军收河南河北》这首诗,是杜甫“生平第一首快诗”,也就是最兴奋的时候写下的诗。

三、自由练读古诗

出示课件:标明朗读节奏、重音的古诗。

四、再读古诗,析字词,明诗意(教师相机出示课件)

1、自由读,借助字典、结合书上的注释,同桌互相合作,说说诗句的意思。

2、汇报交流。

(1)“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。”

剑外:剑门关以南,这里指四川。当时杜甫正携着妻儿流落在四川梓州。

收:收复。

蓟北:今河北省北部一带,当时是安史叛军的最后巢穴。

初:刚刚。

闻:听。

涕泪:因为高兴极了而流泪。

诗意:

剑外忽然间传扬着收复蓟北的消息,刚刚听到这个喜讯,涕泪就洒满了衣裳。

(2)“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。”

却看:回过头来看。却:回头。

妻子:妻子和孩子。

漫:随意,胡乱。

欲:将要。

喜欲狂:高兴得简直要发狂。

诗意:

再看看老伴和孩子,哪里还有一丝的忧愁?胡乱地卷起诗书,高兴得简直要发狂。

(3)“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。”

放歌:放声歌唱。

纵酒:纵情饮酒。

青春:春天的景物。

诗意:

在大晴天里放声高歌,还要畅饮美酒,趁着这春光的陪伴,我正好回到我的故乡。

(4)“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”(出示课件:杜甫返乡路线图)

即:立即。

诗意:

放舟从巴峡东下,穿越那巫峡的叠嶂,顺流而下一过襄阳,便一直奔向故乡洛阳。

(学生口述句意,教师出示课件作点评和补充。)

五、想意境,悟诗情

1、出示课件:读了这首诗,你感到诗人当时的心情怎么样?原因是什么呢?你是从哪些地方看出来的呢?

(诗人当时的心情是喜欲狂,因为国家收复了失地。从“涕泪满衣裳”、“漫卷诗书”、“放歌”、“纵酒”可以看出来。)

2、引导学生从诗中想开去。

如果当时流落在外的人是你,你听到这种好消息,你会怎样表达你的心情?

3、小结(交流后出示课件)

《闻官军收河南河北》通过抒发诗人因多年战乱被平息,祖国重新获得统一而欣喜若狂的思想感情,表达了诗人强烈的爱国之情。

六、诵诗句,品诗味

配音,练习有感情地背诵古诗。

七、作业:(出示课件)

1、学了《闻官军收河南河北》后你最想做些什么?画一画,演一演,吟一吟,背一背,写一写……选择一项或几项完成。

2、搜集杜甫的爱国诗篇:《春望》和《月夜》,选择一首喜爱的理解后背下来。

板书设计:

闻官军收河南河北

唐杜甫

涕泪满衣裳

收……喜漫卷诗书热爱祖国

放歌、纵酒

第二课时

课时目标:

1、学习《示儿》,理解诗句意思,体会诗人表达的思想感情,受到爱国主义思想教育。

2、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。

教学过程:

一、导入课题

1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。

过渡:今天,我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板题)

2、这节课,我们继续用学习古诗的一般方法来学习这首诗。

二、提示诗题,介绍诗人及写作背景

1、读题质疑。示:告知,告诉。

引发思考:谁告诉儿子?告诉了儿子什么?为什么要告诉?

2、结合搜集的材料,介绍作者及写作背景。

相机出示课件:

陆游(1125-1210)南宋诗人。字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,他始终坚持抗金,在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金,军事生活丰富了他的文学内容,作品吐露出万丈光芒,成为杰出诗人。词作量不如诗篇巨大,但和诗同样贯穿了爱国主义精神。

宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌,保存下来的有九千多首,诗中抒发政治抱负,表现人民的生活,表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示:把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代,相当于遗嘱。

三、初读全诗,整体感知

1、试读,要求正确流利。

2、让学生结合注释,说说这首诗主要写了什么内容?

四、析字词,明诗意(相机出示课件)

1、“死去元知万事空,但悲不见九州同”是什么意思?

元:同“原”,本来的意思。

但:只。

九州同:祖国统一。

诗意是:本来就知道人死了就什么都没有了,只是因为看不到全国统一而感到悲伤。

这句诗表达了作者什么样的思想感情?

(看不到中国统一的悲伤之情。)

请同学们有感情地齐读这句诗。

2、说说“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的意思。

王师:指南宋军队。

北定:收复北方。

中原:指淮河以北沦陷在金人手里的地区。

家祭:对祖先的祭祀。

无:同“勿”,不要的意思。

乃翁:你的父亲。

诗意是:宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候,祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事,告诉你的父亲。

这句诗表达了作者什么样的思想感情?

(渴望祖国统一的爱国之情。)

谁能有感情地读读这句诗?

五、想意境,悟诗情

1、引导学生在理解诗意的基础上,充分练读;想象诗人临终时,遗憾之至,叮嘱儿子时的情景,教师可通过放音乐,用语言描绘,启发学生闭目想象,深悟诗情。

2、小结(交流后出示课件)

<<示儿>>通过写诗人毕生的心事和无限的希望,表达了诗人渴望收复失地、洗雪国耻、统一祖国的强烈的爱国之情。

3、《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗?联系诗的内容说说你的体会。

(悲之切是因为国家未统一,失地未收复;喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜,让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。)

六、诵诗句,品诗味

配音,练习有感情地背诵古诗。

七、课外延伸作业(出示课件)

课外收集陆游的爱国诗篇:《十一月四日风雨大作》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,选择一首喜爱的理解后背下来。

板书设计:

示儿

悲——不见九州同

望——北定中原日

教后反思:

1、培养学生学习古诗的能力。教师引导学生运用学习古诗的方法(一、知诗人,解诗题。二、析字词,明诗意。三、想意境,悟诗情。四、诵诗句,品诗味。)来学习古诗,培养了学生学习古诗的能力。

2、培养学生欣赏古诗的能力。教师引导学生通过想意境,悟诗情,诵诗句,品诗味,来培养学生欣赏古诗的能力。

3、课外延伸,拓展视野。通过布置学生课外收集杜甫和陆游有关爱国的古诗,来拓展学生的视野,获取更多的课外知识。

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