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7 聂将军与日本小姑娘多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：7 聂将军与日本小姑娘多媒体教学设计及其点评

正文

7 聂将军与日本小姑娘

第二课时

教学目标:

1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

2、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

教学重点:

联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

教学难点:

凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

教具准备:

教学幻灯片

教学过程:

一、复习。

1.课文主要讲了什么内容,指名生用简洁语句来概括。

2.通过第一课时得学习,聂将军给我们留下什么印象?

3.课文是分几段来写的?

过渡:日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

二、精读训练。

1.理解课文第一段。

默读思考:这一段告诉了我们什么。(提示时间、人物和事情。)

2.理解课文第二段。读读,想想,议议:

聂将军是如何对待这两个日本孤女的?

(1)理解第2自然段。

①聂将军知道这件事后,是怎么做,怎么说的?

②指名读,

③这段话有什么深刻的含义?

(2)理解第3自然段。读读,想想,议议:

①聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?找出相关语句

②段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?

(“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”)

(指点观察插图,加深理解)

③通过这些词句的描写,你读懂了什么?

(3)小结第二段。

①这一部分主要写了什么?

②你觉得聂将军是一个怎样的人?

指导学生有感情地朗读第二段。

3.理解课文第三段。

(1)理解第4自然段。

①“然而”表示什么意思?

②聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?

③从这件事看出聂将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)

(2)理解第5自然段。

①这一自然段写了哪些内容?引导学生给自然段分层。

②照相、放梨这两件事说明了什么?

③聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么?

④信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中,可以看出聂将军是一个怎样的人?

(3)小结:这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事,表现了聂将军的国际人道主义精神。

4.理解第四段。

①第6自然段主要写了什么?

②联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

三、谈谈学了这篇课文后,你有什么想法。

四、感受聂荣臻将军的人格魅力。

五、完成课后练习:想象见面情景,把过程写下来板书:

7 聂将军与日本小姑娘

救出

关心(检查找奶喂饭洗梨)

“活菩萨”送归

“中日友谊的使者”

(慈善心肠

感恩

缔造中日友谊)

【课后反思】

《聂将军与日本小姑娘》这篇课文通过朴素的语言文字刻画了一个恩怨分明、至仁至义、和善可亲的将军形象。课堂上我紧紧抓住“日本人民为什么说聂将军是活菩萨,是中日友谊的使者”这条主线,以一个问题贯穿全文,采用抓重点词句品读感悟、合作探究等方法展开教学。教学中引导学生抓住细节描写体会人物特点,抓好朗读教学:学生默读理解、讨论交流,读懂了聂将军的恩怨分明、至仁至义、和善可亲。在感悟与交流中,重难点能够突破。但是在体会人物细节中没能让学生深入思考,老师说的太多,没能让学生做到畅所欲言,时间分配不够合理,这些以后要改进。

资料摘要

7 聂将军与日本小姑娘多媒体教学设计及其点评