12 司马迁发愤写《史记》教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

12.司马迁发愤写《史记》教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课生字新词。3.在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4.通过本课的学习能关注《史记》,选择其中的一两个小故事和同学交流。重难点:1.在理解课文内容过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

资料类型：教学教案文档

所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2020-12-11 10:01:40

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学校：金安区张店镇塘墩小学

12 司马迁发愤写《史记》教学设计与反思

未知

2020-12-11 10:01:40

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教学设计与反思

正文

12.司马迁发愤写《史记》

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课生字新词。

3.在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4.通过本课的学习能关注《史记》,选择其中的一两个小故事和同学交流。

重难点:

1.在理解课文内容过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

2.理解司马迁受酷刑后悲愤的心情,及他为什么能忍辱负重、发愤著书,从而培养学生正确的人生观。

教学过程:

一、新课导入

1.板书课题:12 司马迁发愤写《史记》

2.学生读课题,说说看了课题后,你有什么想问的?

3.简介司马迁。

4.简介《史记》。

二、整体感知

1.学生读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)想想这篇课文主要讲了一件什么事。

2.检查自学效果

出示生字词语:

指名读、齐读。

入狱酷刑泰山摊开

隶书耗尽飞来横祸

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

三、学习课文

1.学习第3自然段

(1)出示司马迁名言:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛

请同学们打开课文,很快地浏览一遍课文,找到解释司马迁这句名言的句子,用波浪线划下来。理解这句话。

(2)指名读第三自然段,思考司马迁是在什么情况下说的这句话。

(3)司马迁受了宫刑,当时有人这样评论:“宫刑这种刑罚不但是对肉体的无情摧残,更是人格上的奇耻大辱。作为一身正气的司马迁应该以死抗争,一死了之。而他居然活了下

来,这不是苟且偷生吗?”你认为司马迁是苟且偷生吗? (4)引导读表达司马迁心声的句子。

2.学习第1-2自然段

司马迁为什么要写《史记》?请同学们默读课文一、二自然段,找到有关内容用一句话来告诉大家。

(1)读父亲临终前的叮嘱,体会情景。

(2)受酷刑后的司马迁不愿意放弃写史书,他又是怎么做的呢?

3.学习第4自然段

司马迁完成的是一部怎样的《史记》呢?谁来读读最后一段。思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

齐读最后一自然段。

总结课文:同学们,今天我们认识了一位历史伟人,他叫——司马迁:司马迁。了解了一部辉煌巨著,叫做——《史记》。老师相信在学习的过程中,司马迁的形象一定已在你心中悄然立起,而且越来越丰满、厚重。《史记》这部书也变得不再那么遥远、陌生。

四、作业

搜集《史记》中的故事,读一读选一个讲给同学们听听。

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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