13 牛郎织女教学实录及点评

《牛郎织女》教学设计

执教时间:2013年10月25日

执教者:王琴

执教班级:六(2)班

一、回忆情节,整体感知

1.同学们,今天我们继续学习民间故事《牛郎织女》。

2.昨天我们已经读了课文,谁能说说故事的主要内容?(按照上一节课所写的段落小标题来进行复述)

3.我们一起走进课文去认识故事角色。在这个故事中有哪些有意思的角色值得我们评价?

(板书:牛郎、织女、王母娘娘、老牛)。

二、走进故事,品评人物

1.【学习单一】接下来,就请同学们走进这个故事,说说你对角色的认识和评价。可以在书上圈圈画画,写写批注。结合文本内容,用词语概括角色的特点或品质。

2.学生自读圈画思考。

3.组织交流:

预设一:牛郎

(1)身世凄苦。第一小节。(总结提升:哥哥嫂嫂把牛郎当牛看,当然苦不堪言。)

(2)心地善良。第二小节。(追问:把牛照顾得很周到怎么看出他的心眼好?牛郎把老牛当人看,一个细节足可以看出牛郎的心眼好。)急中生智、勤劳、忠于爱情……

预设二:织女

(1)心灵手巧:织得一手好彩锦。

(2)美丽善良、不势利、不贪财:看见牛郎心眼好,又能吃苦……(追问:那么她看中的是什么?)

引导提升:

A看见牛郎心眼好,又能吃苦,留在人间,为什么还要加个决心?(查字典了解决心的意思。)姐妹们,好好劝劝织女吧!

B织女拿定主意,她舍弃的是什么?承受的是什么?追求的又是什么?

预设三:老牛

知恩图报:指点牛郎找到织女,死后留下牛皮以备急用。

预设四:王母娘娘:

(1)心狠手辣:抓回在人间生活幸福的织女。狠狠一推,两个孩子跌倒在地。

(2)不近人情:拔下玉簪往背后一划,……

(3)自私自利:逼着织女没日没夜地织彩锦。

引导:有没有不同理解?

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(1)不徇私情:外甥女也要遵守天规。

(2)严守天规:天规就要遵守,否则如何管理天庭?

(3)也通人情:允许牛郎织女每年见一次。

总结提升:看来,再恶的人也有善的一面。站在不同的立场上对人物便有不同的看法。

4.总结:刚才我们走进课文,读出独特的感悟,谈了对角色的独特认识和评价。

三、跳出文本,创意发现

话题1:

1.接下来,我们讨论关于主人公的有意思的话题:你觉得牛郎织女他们般配吗?

师:是呀,男耕女织!

生:我觉得牛郎心眼好,又能吃苦,牛郎在地里耕种,织女在家里纺纱,三个年头过去了,他们有了一儿一女,真是多么幸福的生活呀!我觉得他们很般配!

师:你从他们幸福生活中读出了他们很般配!

出示:从此,牛郎在地里耕种……他们有了一儿一女。

师:多么幸福多么般配的一对,让我们来赞美一下他们的美好姻缘,或者来祝福一下他们的美好姻缘!你准备怎么说?

2.交流自己的话题。

3.接下来两个自然段是故事的高潮,请用讲故事的语气,绘声绘色地读一读。

王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河。正是这一划,划开了一对恩爱的夫妻,划破了一个美满的家庭,更划碎了牛郎和织女对美好生活的——追求和渴望。从此,他们只能隔河相望了。(幻灯)

看到这个“望”字,你的脑海中会出现一幅什么样的画面呢?

(遥远,思念,此时无声胜有声……)

4.正如东汉乐府诗《迢迢牵牛星》中所写的:盈盈一水间,脉脉不得语啊。

师:这个故事在东汉末期形成,流传至今已经一千多年了!一直备受人们的喜爱!许多文人墨客也被故事深深打动,创作了许多优秀的诗词:

宋代词人秦观就写下了《鹊桥仙》(播放古筝曲《梁祝》片断)(范读)

师:请同学们自己读一读!谁来有感情地读一读这首词?

师:让我们一起读出感动和赞美之情!(学生齐读)配乐

四、个性感悟,明确价值

今天,我们来读这个流传千年的民间故事又有什么价值?它又告诉我们什么呢?牛郎织女成为一种爱情忠贞不渝的象征。联系七夕节。

五、布置作业,拓展延伸

比较阅读,你发现民间故事有哪些共同的特点,同学之间可以交流一下。

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