16 草原名师教学设计2｜教案在线预览

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草原教学设计版块一:检查预习(字词,整体感知)1,词语正音,书写描红2,检查用一两个词语概括每个自然段意思,并分两段。小结,每一段都有一个独立意思,层次清晰,又按照一定的顺序(时间),写得清楚明白。版块二:品读草原美,领悟“境界”的意思,学习作者观察顺序,比喻的精妙,情景交融的手法。1,同学们听说过

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所属课文：16 草原

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2018-04-28 21:29:00

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学校：镇江新区平昌小学

16 草原名师教学设计2

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关键词：16 草原名师教学设计2

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草原教学设计

版块一:检查预习(字词,整体感知)

1,词语正音,书写描红

2,检查用一两个词语概括每个自然段意思,并分两段。小结,每一段都有一个独立意思,层次清晰,又按照一定的顺序(时间),写得清楚明白。

版块二:品读草原美,领悟“境界”的意思,学习作者观察顺序,比喻的精妙,情景交融的手法。

1,同学们听说过一望无际都是绿色的草原吗?想不想亲眼看看?出示:“这次,我看到了草原。”老舍也跟你们一样,特别想亲眼看看草原,这次终于看到了。

指名读。指导。

2,自由读第一段,“波浪线”画出作者看到草原的感受。小结:满心愉快,既惊叹,又舒服。

3,这些感受是怎样产生的?

满心愉快的感受是什么产生的?指名读。这样的景,让作者觉得……出示段落,这段话,既写景,又表达感情,情生于景,触景生情,情与景交融在一起了。(板书:情景交融),要学习老舍的这种方法。齐读。

4,出示“天底下……”,前面写天,后面写天底下,作者观察的顺序是从上到下。

指名读。

师:多么美的草原,作者说它是“一种境界”(板书境界),境界的意思是……如果用一个字来概括这种境界,你用哪个字?——绿,草原的绿是怎样的绿?它绿得辽阔,它绿得生动,它绿得柔美。逐步配乐朗读。

5,在这种境界里,有时……这样的景,让人有了这样的感受,这样的景,这样的情,交融在一起,在为老舍笔下的草原。齐读。

版块三:领悟草原人美的具体表现,探索作者语言特色。

1,一方水土养一方人,美丽的草原养育了热情好客真诚朴实的草原人情美。作者用四个小节,四个画面让我们具体感受到草原人的美。分别是哪四个画面,快速浏览课文。板书:

2,读读你最喜欢的画面,说说喜欢的理由。

随机点评:第2节两个“飞”字,好在哪里?再朗读指导。

3.4两节出示语言特色。再朗读指导,角色读。动作读。

版块四:学习语言练习表达。

1,老舍用4幅画展现了草原人的热情好客朴实真诚,可是,太阳已经偏西了,我们要走了,你能想象最后一幅画面是什么吗——送别。要分别了,此时此刻,热情好客的草原人会做些什么呢?我们又会做些什么呢?谁来说说?建议你用上老舍的语言风格。这么美的画面,它应该有个怎样的背景呢?老师给你一些词,也许你能用上。

2,这样美丽的画面要用笔写下来。

3,读,反馈,加上题目《蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳》

关于本教案的常见问题

Q：16 草原名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 草原》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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