6 火红的枫叶教案板书设计

火红的枫叶教学设计

翟晨曦

课时:两课时

教学素材(大量仿真枫叶、白纸、学生自备美丽的树叶)

教学准备:多媒体课件

第一课时(主讲人:翟晨曦)

教学目标

1、会写一类生字“枫、想、总”,会读二类生字“瑰”。

2、知道“火红火红”、“走来走去”等词语特殊构成和表达形式,并由此概括段意。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受我对老师的热爱。

教学重难点

1、会写一类生字“枫”等。

2、词语的特殊构成和表达形式,并由此概括段意。

教学过程

一、直接导入

1、小朋友,秋姑娘来了,秋风吹起的时候,有的树叶变黄了,有的树叶却变红了。(出示枫叶图)(手指图片)说说它的名字——(枫叶)

2、纠正读音:枫后鼻音,发音时嘴巴扁扁,舌头往后缩。跟老师读。

3、枫是个形声字,左边木表形,右边风表声,写的时候风字要收腰。伸出右手食指,跟老师一起写。

4、枫叶是什么颜色的?(火红)跟老师一起补充课题。齐读课题。

火红是——像火一样红,秋风吹起,枫叶飘舞的样子就像一团熊熊燃烧的火焰,齐读“火红”这是一种特别的词语表达。像这样的词语课文中还有很多。

二、初读课文

1、请同学们听录音朗读,边听边找这些特别的词语。(播放录音视频)

2、小朋友们也来自己感受一下吧!打开语文书37页,做好读书姿势,读准字音、读通句子,难读难懂的多读几遍,并标上自然段。

3、出示生字词:这些生字词你会读吗?指明读,齐读。

4、刚刚老师还让你们找找特别的词,你找到了哪些?(生自由说)

5、老师也找了很多(出示词语)

三、学习词语

(课件出示)走来走去火红火红

很久很久找来找去

最红最红比朝霞更红比玫瑰更红

(一)读准字音

1、自己读一读

2、第一行谁来读?(齐读)

3、第二行谁来读?(齐读)

4、第三行谁来读?(纠正“朝”、“瑰”的读音)

5、齐读

(二)学习词语构成和表达

1、学习“x来x去”的词语

(1)点绿“走来走去”,谁能把这个词读好听?

(2)走来走去是什么样子的?谁来演一演(生表演)

像这样走过来又走过去,不停地走,就是走来走去。

(2)还有哪个词和“走来走去”很像?(点绿:找来找去)

找来找去的意思——找过来找过去,一直不停地找。

(3)齐读“走来走去”、“找来找去”(课件展示)

(4)这两个词有什么特点?(X来X去动作)

(5)(出示奔跑图)像这样跑过来跑过去,一直不停地跑就是“跑来跑去”。

(6)你还知道哪些像这样的词语?(飞来飞去、说来说去、想来想去、跑来跑去、滚来滚去、转来转去等)

(7)师总结:你会发现X来X去表示一个动作不停地重复

(8)齐读这些词。

2学习“ABAB”式词语

(1)点红“火红火红”,指名读。

(2)比较“火红火红”与“火红”的区别。生自由说。

(课件出示动画)瞧,我们把两个火红叠加在一起就变成了火红火红。原来两个词语重复表示程度更深了。齐读“火红火红”

(3)还有哪些词和“火红火红”很像?(点红:很久很久最红最红)很久很久比很久程度更深,最红最红也是一样。

(4)齐读“火红火红、很久很久、最红最红”(课件出示)

(5)你还知道哪些像这样的词语?(雪白雪白很长很长最亮最亮)

(6)师总结:两个词语重复,表示程度更深了。

(7)齐读这些词。

3学习“比···更···”

(1)出示“比朝霞更红、比玫瑰更红”这两个词谁会读?(指明读、齐读,纠正读音),

(2)(朝霞图)这是——朝霞。什么颜色——红色,课时我们的枫叶(出示枫叶图)比——朝霞更红。这儿还有一朵红玫瑰(出示玫瑰图),枫叶比——玫瑰更红。

(3)齐读这两个词。这两个词有什么特点?比......更......也表示程度更深了。

(4)(雪花图)这是——雪花,白吗——白,(出示白纸图)可我们的白纸比雪花更白(白云图)这是——白云,白吗——白,可我们的白纸比白云更白

(5)齐读这些词。

(2)总结:今天我们学的这些词语都是表程度加深的,我们一起再来回顾一下,齐读这些特别的词。

4.出示词语(顺序有调换),齐读

走来走去找来找去

火红火红很久很久最红最红

比朝霞更红比玫瑰更红

四、概括段意

(一)、介绍作者金波

这些词语很特别,请小朋友把词语送进课文里,读一读,并找一找写出这些特别词语的人是谁?(出示课本,圈出作者金波)原来读书的时候不能错过每一个角落。

介绍金波

(二)、根据词语慨括段意

课文一共几小节(5)这些词语都散落在哪些自然段呢?我们一起来看一看。

1、第一、四、五自然段

出示板贴:走来走去、火红火红。这两个词谁来读?(粘贴)

它们出现在哪一自然段?(第一自然段,标明数字1)

这段主要是讲我“想找枫叶”。(学生用简洁的话概括出来)

我为什么要去找枫叶呢——制作贺卡(第几自然段,板书制作贺卡,标明数字4)制作贺卡是为了干什么?(板书送给老师,标明数字5)

2、第二自然段

出示板贴:很久很久找来找去齐读。

这两个词出现在哪一自然段?(粘贴标明数字2)

这段主要讲寻找枫叶(学生概括)

3、第三自然段

出示板贴:最红最红齐读。

这个词出现在哪一自然段?(粘贴标明数字3)

这段是讲找到枫叶(学生概括)。

4、整体回顾,作者金波就是这样巧妙地用这些词语串联起课文,我们齐读这些词。五、学习生字

出示(想、总)

1观察:共同点上下结构、心字底

2讲解:“总”头顶两根小辫子,心里总想摸摸它。“想”树木加眼目,一心托住它3范写

4描红、临写

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