16 草原国家获奖教案

《草原》第一课时教学设计

市三小韩慧卿

【教材分析】

课文《草原》是一篇即景抒情、情景交融的散文,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原的亲身经历。《草原》这篇课文语言简洁生动, 情感真切自然,将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。是一篇文美、景美、情美的典范作品。老舍先生不愧被誉为“语言大师”, 文中比喻、拟人信手拈来, 其中最鲜明的语言特色是老舍先生故意将互相对立和排斥的描写, 巧妙地熔于一炉, 在看似矛盾的语言背后, 可以让读者读出丰富的内蕴。

【设计意图】

在这篇课文的教学中, 对这么多清新自然、贴切传神、内蕴丰富的语言文字, 需要引导学生作“反刍”式的品味。在文本解读过程之中, 注重文字品味, 把语言的内容和形式融合在一起。让学生通过文字的研读,在头脑中形成一幅动感的大草原的画面,并在欣赏草原画面的同时再运用文章的语言进行描绘,这样使得整堂课都是围绕着草原的“美”而开展教学,丰富积淀学生的语感,达到情景交融的目的,学会即景抒情的写作手法。

【教学目标】

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵第一自然段。

3.品味、积累语言,认识草原特点。

4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

体会修辞手法的好处,学习、运用即景抒情的构段方法。

【教学重难点】

1.品味、积累优美的语句。

2.学习、运用即景抒情的构段方法,体会修辞手法的好处。

16、草原 (第一课时)

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,认识两条绿线内4个生字,理解由生字组成的词

语。

3、感知课文大意,能理清文章脉络。

4、学习第一段,感悟草原美景。

教学重点:学会本课生字新词,能正确、流利地朗读课文。

教学难点:品味语言,感悟草原美景。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、激情导课:

1、导入课题:同学们,大家好。上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。(播放《美丽的草原我的家》)视频。歌中唱的是什么地方?欣赏着草原的美景,此时你有什么想法?

2、明确目标:是啊,如此美丽的草原,如此浓郁的民族风情,怎不令人心驰神往!今天,让我们跟随作者一同走进草原,领略它如画的美景和独特的风情。齐读课题。

3、预期效果:希望同学们用心读书,积极思考,大胆展示自己的读书成果!二、民主导学:

任务一:初读课文,检查预习

1、任务呈现:

(1)本文的作者是谁?请简单介绍一下。

(2)生字新词你会读吗?

(3)课文读通顺了吗?

2、展示交流:

(1)介绍本文的作者老舍。

(2)齐读生字新词。(课件出示生字词)自读一次,齐读2次。

(3)指名分节读课文,强化生字新词。

任务二:通读课文,整体感知。

1、任务呈现:浏览课文,思考:

(1)课文哪段写草原美景,哪几段写蒙古族人民热情好客?全文可以分为几部分?

(2)第二部分写了哪几个场景?请用简练的词语概括,批注在书上。

2、自主学习:学生根据要求自主学习,教师巡视。

3、展示交流:

师生交流,板书。

任务三:学习第一段,感悟草原美景。

1、任务呈现:自由朗读第一段,思考:

(1)从哪里感受到草原的美?

(2)把你喜欢的句子美美地读一读。

2、自主学习:学生自主读书,勾画,师巡视指导。

3、展示交流:

(1)天空----可爱

A.在作者的心中掀起怎样的波澜?

B.优美的环境和愉快的心情完美地结合在一起,构成一幅美丽的画面,让我们体会到作者初入草原就爱上了草原。

C、你能通过朗读展示出这幅优美的画面,表达出作者的喜爱之情吗?指名读,齐读。

(2)天底下---一碧千里

A.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

B.“茫茫”是什么意思?为什么“一碧千里,而并不茫茫”呢?

C、你能用声情并茂的朗读让我们看到这美景吗?指名读,齐读。

(3)小丘---柔美羊群----似花

A.细细品味,作者用了什么修辞方法?(比喻,动态描写和静态描写相结合)

B.男女生赛读。

(4)感受:“这种境界,既使人惊叹。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗。”

A、如果要你来吟诵一首奇丽的小诗,你会吟诵什么呢?你想用怎样的语句来表达你对草原的喜爱呢?

B、用希沃助手展示学生搜集的描写草原的美句,美诗。老师也谈自己的感受。(40年前,我知道了你,你让我向往;40年后,我拥抱了你,你让我沉醉;今天,我再次读你,你让我情何以堪----美哉!草原!秀耶!草原!)

C、你能读出文字背后的画面,读出作者的感受吗?

(5) “在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

这是作者的感受吗?为什么?领会拟人的写法。

指导朗读,读出陶醉之情。

(6)小结:在这段中,作者按从上到下的顺序,抓住特点,运用比喻拟人,动静态描写相结合,情景交融,展示了一幅如诗如画的草原美景,真不愧是描绘草原美景的经典之作啊!

(7)指导背诵:自读,指名读,齐读,把这如诗如画的草原美景留在记忆中。三、检测导结:

1、目标检测:

(1)根据意思写词语:

A、一片碧绿,十分广阔。()

B、国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。( )

C、难为情,态度不自然。 ( )

(2)填空:

《草原》是著名作家()先生写的一篇散文,全文共()段,可分为()部分,第一部分写(),第二部分分别写了()、()、()和( )等内容,感受到了蒙古族人民的( )。

2、结果反馈:根据学生做题情况了解对错,指导改正。

3、反思小结:根据反馈情况对本节课进行小结。

同学们,草原的美景让人陶醉,草原的生活更令人向往。下节课我们继续草原之旅,感受草原人民的热情好客。

板书设计: 16草原

景美人美

天空可爱欢迎远客

一碧千里亲且相见

小丘柔美热情款待

羊群似花联欢话别