12 司马迁发愤写《史记》教案教学设计｜教案在线预览

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《司马迁发疯写史记》教学设计(第二课时)柳州罗萍教学目标:1、有感情朗读课文,理解重点词句和课文内容。2、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。3、通过阅读,引导学生有意识地关注《史记》,并搜索其中一两个故事,在同学之间交流。教学重点:理解课文内容和重点词句,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。难点:

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-12 10:44:00

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学校：柳州市箭盘山小学

12 司马迁发愤写《史记》教案教学设计

未知

2018-04-12 10:44:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教案教学设计

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《司马迁发疯写史记》教学设计(第二课时)

柳州罗萍

教学目标:

1、有感情朗读课文,理解重点词句和课文内容。

2、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

3、通过阅读,引导学生有意识地关注《史记》,并搜索其中一两个故事,在同学之间交流。

教学重点:理解课文内容和重点词句,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

难点:理解司马迁为什么要忍辱负重,发愤著书。

教学过程:

一、复习回顾旧知

1、复习生词

2、这篇课文主要讲什么?

3、引入新课:这节课,我们一起来解决上节课提出的问题:司马迁为什么要发愤写《史记》?哪些地方突出表现了他发愤写《史记》?

二、探究学习活动一:这段与他发愤写《史记》有关吗?是什么影响着他发愤写《史记》?

1、生带着问题默读第一自然段,边读边思考:他为什么要发愤写《史记》?画下有关句子和词语,边在旁边作旁批。

2、交流:(1)他受到母亲河——黄河的熏陶。

(2)他从小听古代英雄故事,受到英雄的影响

(3)父亲是专门长官修史的官员,受到父亲的影响

努力读书,他四处游历,积累了大量的历史资料。

引读:母亲河怎样影响着他?

他从小看着——

听着——

父亲的身份和工作也影响着他,父亲司马谈是——

他励志——

受父亲的影响,司马迁努力——

3、小结一:收到黄河、父亲影响,从小就有梦想,并努力积累知识和资料。(板书:努力读书)

二、探究活动二:他为什么要发愤写《史记》?从哪儿感觉到他发愤?

1、指导学生继续带着问题默读第2自然段:边读边画下句子,做旁批。

2、交流。

父亲的嘱托是——

他牢记父亲嘱托,每天——整理——

3、小结二:牢记父亲的嘱托,发愤写《史记》。(板书:牢记嘱托)

三、探究活动三:在遭遇飞来横祸的情况下,他为什么还发愤写《史记》?

1、默读第5自然段。思考他为什么还发愤?从哪儿感受到他发愤?批注

(1)什么叫“飞来横祸”?在文中“飞来横祸”指什么?看资料,理解司马迁受的酷刑,了解司马迁的身体和精神遭受了酷刑的摧残。

(2)什么叫“悲愤交加”?他悲什么?愤的是什么?

(3)在他身心都遭受摧残的情况下,他任然能够发愤写史记,是什么原因?

引读“他想——”

理解“人总是要死的,有的死重于泰山,有的死轻与红毛。”

(4)小组讨论:他遭遇了飞来横祸,为什么还能发愤写《史记》?

(5)交流、点拨。

小结三:他想到人要死得有价值,是正确的价值观使得他面对酷刑的折磨,仍然发愤写《史记》。这种精神叫做——忍辱负重(板书)

4、齐读最后一个自然段。哪些词能够说明他发愤?13年、耗尽、毕生心血

用一个词来总结他13年的努力——坚持不懈(板书)

三、总结全文。

1、你觉得司马迁是个怎样的人?

2、给司马迁写一段颁奖词。

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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