14 秦兵马俑教学设计第二课时

第二课时

教学目标:

1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容体会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”。

3.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化,激发学生由历史遗迹来探究历史的兴趣,为后续拓展阅读与研究性学习奠定基础。

教学重点:通过品读语言文字,感受秦兵马俑的精湛。

教学难点:由遗迹到历史的探究。

教学过程:

一、复习导入

上节课,我们初步学习了第14课——秦兵马俑。(齐读课题)我们知道兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。这节课,就让我们近距离地来阅读、感受它们。

二、学习4-9自然段

1.请大家打开课文,快速浏览一下,课文介绍了哪几种俑?(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

2.学习第4自然段“将军俑”

(1)品文字,感形象:

过渡:我们先看将军俑。自由读第4自然段,想一想将军俑给你留下怎样的印象?你是从哪儿感受到的。(一提出想法,二读有关句子,三抓要点说明理由)

“千军易得,一将难求”将军在军队中起着举足轻重的作用。

看那神态自若的样子,让我们不由得想到秦国那些著名的大将(白起、王翦、蒙恬),来说说他们立下的赫赫战功吧。

(3)品文字,悟表达:

过渡:读了这段话,我们感受到将军俑的威风凛凛、气宇轩昂。那么,作者是怎样表达的呢?再读读这段文字,你有什么发现?

交流:

△短句连用:(有些四字词语加上标点,就成为了一个短句)我们读这篇课文,会发现作者大量使用了这类短句(板书),这是为什么呢?短句的优点是简洁明快,铿锵有力,富有节奏,尤其适合表达紧张、兴奋、激动的情绪,更能表现出军人的英雄气概和勇武干练。△形神兼备:(作者是按照从……的顺序来描写的,表现了将军佣的特点)从身材、穿戴、姿态等方面勾勒出将军俑的形象,不仅有形象,还写出了神态,可以说是形神兼备(板书),突出了将军俑的鲜明个性。

(4)齐读:让我们用朗读再现将军俑的运筹帷幄、决胜于千里的气质与风采。

3.学习其他俑

(1)过渡:刚才,我们通过品读文字(板书:文字),感受了将军俑的形与神,发现作者表达的精妙之处。接下来,请同桌两位同学在剩余五种类型的兵马俑中选择自己最感兴趣的一种俑,先读一读,再说一说这俑给你留下怎样的印象,以及作者是怎样表达的。(同桌感兴趣的俑可以相同,也可以不同)。

(2)下面请同桌一起来交流:

△武士俑:

神态:区别“神态严峻”“神态自若”(这两者有什么区别呢?将军作战经验丰富,早已胸有成竹;武士面对战场,生死未卜。你还发现两种俑的不同吗?作者的观察细致入微,从形到神,突出了两种俑不同的特点和个性。)

△骑兵俑:英勇善战,随时待命(一声令下,就会跨上战马,冲锋陷阵)

骑兵俑的穿着很有特色:上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴。

骑兵俑的武器也不同:右手执缰绳,左手持弓箭。

语言对称:发现这些句子的特点吗?非常工整,一一对称,读起来朗朗上口。(板书:句式对称)

△车兵俑:分工明确,各司其职,驰骋沙场

△弓弩手:张弓搭箭、目视前方。(补充:弩是当时最先进的一种兵器,射程远,精度高,有了它,秦军更是如虎添翼,所向披靡。)

△马俑:跃跃欲试,惟妙惟肖,是战场上不可或缺的一员猛将。

4.兵马俑不同的身份,有着不同的形象和神韵,带给我们不一样的感受。让我们用朗读再现这类型众多,个性鲜明的兵马俑。(分小节朗读课文)

三、学习第10自然段

1.过渡:大家读得很投入,奖励大家看一段视频(播放视频)。

2.秦兵马俑正是形象地展示了秦始皇当年统率千军万马、吞并六国,一统天下的雄武神威。我们的思绪现在切换到,大战即将来临,让我们走近这些兵马俑。

(1)出示:神态句(男生读)

采访女生:你发现这些句子都是从哪个角度写的?(神态)

(2)出示:想象句(女生读)

采访男生:你发现这些句子都是从哪个角度写的?(心理)

3.静静地看这段文字,发现作者表达的特点了吗?(排比句,读起来有气势。由各种神态,进行丰富的想象,让我们仿佛走进了兵马俑的内心。)神态是看到的,心理则是想象到的。如果说,神态是实写,心理则是虚写(板书:虚实结合)。作者虚实结合,用丰富的想象触摸到兵马俑的灵魂与心境。

4. 男女同学配合读,再次体会一下。

5.关注这里的“……”,省去了什么呢?作者留给我们的是思考,是回味,是创造……(出示几组神态的图片)

当你与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵。

选择其中的一幅,发挥你的想象,模仿作者虚实结合的手法写一句话。

6.面对毫无生命的兵马俑,我们却能听到他们的心声。面对凝固不动的兵马俑,我们却能看到他们拼死沙场的形象。这是为什么呢?(视频《兵马俑制作》)

7.看了这段视频,我们不难感受到兵马俑雕刻技艺的精湛、细腻。细腻到什么程度呢?(陶俑的发纹、指甲,甚至连鞋底的针脚、掌面上的生命线都一一刻划出来,还有许多令人称奇的细节。(补充资料)

当然,最为传神的还是他们灵动的神态,(四字词语)可以说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品,也是绝无仅有的珍贵的历史文物。(板书:文物)

四、拓展延伸

1.难怪作者会发出这样的感慨——(出示最后一节,齐读)

2.雄兵百万、战车千乘,强大的秦军,是一支创造了历史的军队,他们横扫天下,在10年的时间里,先后吞并了韩,赵,魏,楚,燕,齐六国,最终结束了500多年的战乱,在中国第一次创建了一个大一统的国家——秦帝国。(出示秦军灭六国图)

3.然而,如此强大的秦王朝,它的命运如何呢?老师推荐大家阅读《上下五千年》中的有关故事,请×××来读一读故事的名字。

四、总结延伸

1.这节课,我们通过品读语言文字,感受到秦兵马俑这一珍贵历史文物的轮廓与风貌,初步探寻兵马俑蕴含的丰富历史文化内涵。有了这样的经历,当你们有机会亲身驻足于秦兵马俑前,相信一定会有别样的感触。

2.作业:(1)进一步搜集整理有关兵马俑的资料,制作一份旅游攻略。

(2)阅读与“秦”有关的故事,探究秦王朝兴衰的过程及原因。

板书:

14.秦兵马俑

文字

文物

文化

副板书:短句连用、形神兼备、句式对称、虚实结合