8 小鹰学飞ppt配套教案板书设计

让童话类课文充满盎然童趣

——《小鹰学飞》的第二课时教学设计

宿迁市第一实验小学宋新华

【教学目标】

知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:体会重点词句的意思,感悟课文内容。

情感态度与价值观:使学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

【教学重点】

理解重点词句“赞许”“鼓励”“奋力”“兴奋”“盘旋”

“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“太空……真……真美啊!”

【教学难点】

懂得学无止境、虚心好学的道理。

【教学准备】

多媒体课件、词卡、图片

【教学过程】

一、开门见字教会学法

师:今天,宋老师和大家继续学习一篇童话故事——《小鹰学飞》(板书小鹰学飞)。“鹰”不但是整体认读音节,而且笔画很多,请大家看清楚跟我书空。

学生书空“鹰”

师:课题是课文的小眼睛,请读好它。(齐读)读完课题,我们就要进入课文的学习,老师告诉你掌握生字词才是学好课文的法宝,想试试吗?

二、复习词句理清文本

出示:喊已经高兴真的

奋力抬头鼓劲儿

说赞许简单试试

头顶盘旋指了指

指名读:强调发音准确,字正腔圆,读对的,大家跟读

相机点评:真是了不起的小小播音员!我们开火车看看还有哪一位同学没和词语宝宝交上朋友呢!

师过渡:火车火车谁来开?这列小火车开得又准又快,带着我们来到了句子的宝库,想挑战吗?

出示:“太空……真……真美啊!”

“这下,我真的会飞啦!”

“我已经会飞啦!”

指名读并相机强调:“会飞”的“飞”是下唇贴着上齿,“真的”的是轻声,“美啊”的“啊”要变音为“呀”。

趁机点评:“好样的!”“你真的会读了!”“你读的好美呀啊!”

过渡:这三句话是谁说的呢?你们想成为初学飞行的小鹰吗?请同学们轻轻打开课本的第49页,自由大声地朗读,找一找这三句话是小鹰飞到哪儿说的?读书要三到:心到、眼到、口到,读完思考好了,就用你最美的坐姿告诉我。

学生汇报教师板画

三、读中感悟学会明理

1、学习第一次飞

师:课文的哪一段是讲小鹰飞到大树的上面呢?谁来读一读?出示“喊”字

师讲解“喊”用嘴巴,字不离口,书写时左窄右宽,右面笔画多,跟我书空。再学老师的写法,在书写纸上写两个“喊”,注意写字的姿势“头正、肩平、臂开、足安”。

师:这是一只羽翼刚刚丰满的小鹰,第一次飞到世界上最高的杏仁桉树的上空,它会怎样地大喊?心情怎么样?我们来高兴地喊出来

生读“我已经会飞啦!”

师:同学们经过一年多的小学生活,你已经会做什么?

学生畅所欲言,指名汇报。

师引导:小鹰和你一样迈出成功的第一步,老鹰会(出示赞许)说了什么?

生读:老鹰赞许地说:“祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞。”

师总结:鹰妈妈认为它会飞吗?你知道吗?(出示鹰是飞行冠军)鹰妈妈再次提醒这只高兴的小鹰,(生读:老鹰赞许地说:“祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞。”)

师过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰又怎么做?请同学们自由轻声地读课文第3、4自然段,找到后,同桌互相读读。

2、学习第二次飞

出示:小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“这下,我真

的会飞啦!”

指名学生汇报。

师相机引导:你爬过山吗?爬过怎么样呢?你知道小鹰飞过世界上最高的什么山,珠穆朗玛峰比你们高多了。它会怎么喊起来?

板书:高兴,

师引导:而老鹰却是(出示:出示点点头),做个动作试试,还有哪些像“点点头”式的词语呢?(毛毛雨、悄悄话、动动腿、开开眼、刷刷牙)你们知道在动物界里,鹰可是天空霸主,所以老鹰只是点点说(出示点点头)

师旁白生表演:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。我们一起来演一演,我读旁白,有你的动作要做,语言要说,看谁演得精彩?

学生表演

师过渡总结:你愿意做这样的一只虚心好学的小鹰,还想飞吗?请大家自由小声地读课文第5、6自然段,找找小鹰是怎么飞的?

3、学习第三次飞

学生汇报

出示词语“鼓了鼓劲儿”“奋力”

学生朗读,教师相机点评:小脸通红有力量!翅膀振动有力!勇敢的小鹰!我们也来学学他们的样子读好它。

师情景引导:好多只展翅飞翔的小鹰,当你们遇到乌云密布的时候,你会……?

生读:飞呀,飞呀(可以带上律动)

师情景引导:当你们遇到狂风暴雨的时候,你会……?

生读:飞呀,飞呀(可以带上律动)

师总结:大树看不见了,大山也变得矮小了,碧澄澄的小河像一条蓝色的绸带,绿荫荫的小树像一个个绿色的草垛,连绵起伏的山峦像一条长龙。看着下面的景色,小鹰的眼睛里怎样?

生:高兴、开心充满胜利的喜悦。

师引导省略号:小鹰们,你们看到这样的美景会怎样呢?但是他已经喊了三次了,还有些累,累了就会停下来歇歇,但在朗读中怎么停顿的呢?

生:读一读“太空……真……真美啊!”(体会省略号的用法)

师引导:老鹰只是(出示“指了指”)说,(出示盘旋)怎么盘旋呢?模仿一下动作,这可是

高空特技,想学好它真不容易,我们来做一下准备工作热热身(播放写字操,学生做律动)师引导巧记生字:“盘”字怎么记住它?舟字头,皿字底,一个盘子真美丽。在书写时皿字底要写得扁一些。“盘”字可以和谁交朋友?

生:圆盘,盘子……

师递进:“盘”字可以和哪些句子交朋友?

生:小时不识月,呼作白玉盘。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

……

师相机引导:小鹰可想和盘旋交朋友了,看到白云上面的鹰在盘旋,它会想什么?

各抒己见,悟中明理

师联系实践总结:千言万语汇成一句话小鹰想实现自己的梦想,想成为一只真正翱翔于蓝天的雄鹰啊!

四、行知合一学以致用

师过渡:看到大家刚才的一幅幅漂亮的铅笔字,我想到小时候就想写一手漂亮的毛笔字,先从握笔、坐姿、读帖、临摹、创作,到现在还在勤学苦练中,因为在学习路上累了不能放弃,要向小鹰那样一往无前,还要虚心好学,因为人外有人,山外有山。

求知的路上要铭记“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,期待你们学有所获!今天的作业把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计

8、小鹰学飞

生字

盘

板画白云兴奋生字

高山高兴喊

大树高兴

六、教学反思:

苏教版2011课标《小鹰学飞》这一课,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而是使小鹰知道学习没有尽头,应该不断进取的道理同时。根据教材的特点和二年级学生的阅读能力、理解能力,在教学中我抓住以下两点展开教学:

一、品词析句,想象补白。

爱因斯坦说过“想象比知识更重要。”在教学中,为了让学生感受到小鹰的好学,我抓住“奋力”“盘旋”这两个关键词,引导学生展开想象,进行说话训练,补充文章空白。“小朋友们,当乌云密布的时候,你们会飞吗?”有的孩子说:“翅膀累了,也不停下来,继续向上飞。”有的说:“累得满头都是大汗,还在向上飞……”这样的补白,这样既调动了学生的积极性,发展了学生合理的想象,也让学生进一步理解了“奋力、盘旋”等词的意思,再放到句子中进一步朗读体会,也让学生在不知不觉中明白了文章的内涵,即“人外有人,天外有天”的道理。

二、图文并茂,激发兴趣。

直观的形象更容易吸引孩子。因此,在这一课的教学中,我除了用多媒体课件以外,还用了大量的简笔画进行板书,激发学生的学习兴趣。如在梳理课文时,我根据学生回答,用简笔画在黑板上对大树、高山、白云进行了简单勾勒,直观形象,一目了然,也为后面的教学做好了铺垫和准备。另外,为了让学生能参与进来,我还准备了老鹰和小鹰的图片,根据故事发展,让学生表演。最后,当小鹰看到还有几只鹰在盘旋时,利用多媒体显示场景,让学生发挥想象,进行说话练习。

总之,整个课堂都我都以学生先学,小组互学为主,交流时教师进行点评、引导,尊重学生的独特体验,交给学习方法,让学生学得更深入,读得更充分,较好地完成了教学目标。