1 长江之歌多媒体教学设计及其点评

《长江之歌》第二课时教学设计

一、教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

二、教材说明:

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教学过程:

(一)导入:

1.同学们,今天,我们一起学习一首赞美长江的诗歌。(板书课题)

师:你们对长江了解多少呢?谁来说说。

师:同学们对长江了解的还真不少。我们一起看看图中长江的位置和流经的地方。2.出示:幻灯片指出长江的位置和流经的地方。(2、3)

(二、)新授:

3.过渡:《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌。让我们一起来欣赏一下。

师:歌词豪放,歌声雄浑,让我们似乎感受到了长江的气势。作者说。

出示:

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

引读

4.师:说说你有什么想法?或者说你有什么问题?

(A)交流第一小节。

1.师:问的非常好。我们先一起看第一小节。四人一组讨论一下。

师:为什么说长江是无穷的源泉?

你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。可以看出长江是无穷的源泉。

相应出示幻灯片(图文)。

师:什么是“风采”什么是“气概”

生:“风采”,指美好的仪表举止。

师:“气概”指什么?

“气概”就是就是长江的气势。

师:你们认为还有什么是长江的气概?

谁来读一下。

师:请你读一下。(评一评)

齐读

2.过渡:同学们读出了长江的源远流长,读出了长江的风采,长江的气概。那课文第一小节从什么地方看出长江有母亲的情怀?

你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(相应出示幻灯片)

师:这儿把长江比作母亲。说说你的理解。

师:是的,我们同学都是吃了母亲的乳汁长大的。作者把长江比作了母亲,而长江哺育的是各族儿女,可见,这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

师:“你用健美的臂膀,挽起高山大海。”用了什么手法?为什么?说说自己的理解。

师:说的真好,我们再来看看图,长江真的像长长的手臂,把高山和大海拉好,紧紧联结在一起。期间出示图。

因此,我们朗读的时候要读的深情一些。

齐读。

(B)交流第二小节。

师:课文第二小节从哪些地方看出长江是无穷的源泉?具有母亲的情怀?自己读读,同桌讨论一下。你们是怎样理解的。

交流:

1.课文第二小节从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

你从远古走来,

巨浪荡涤着尘埃;

你向未来奔去,

涛声回荡在天外。

师:为什么,请你说说你的理解?

师:说的真好,同意吗?(出示幻灯)理解“荡涤”“尘埃”。

因此,我们朗读时要读出怎样的情感。对,要读出长江的气势和活力。谁来读?个别读,齐读。

2.课文第二小节从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

你用纯洁的清流,

灌溉花的国土;

你用磅礴的力量,

推动新的时代。

师:请你说说你是怎样理解这句话的?

(出示幻灯)

说的真好,让我们包含深情地读出母亲的情怀。预备齐。

3.同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江的源远流长,古老悠久,力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的赞美、依恋之情。让我们跟着歌曲一起学唱《长江之歌》

齐唱全文。

(三)、作业:

同学们,长江源远流长,是中华民族的摇篮,它抚育了一代又一代中华儿女,被称为“母亲河”,受到永远的称赞,请同学们交流一下,从古至今,你记得有多少写到长江的诗句或文章。

师:好的,请你课后把这首诗写给同学好吗?我们课后可以自己去收集一些关于写长江的诗句文章。最后,让我们带着对长江的赞美之情,跟唱《长江之歌》。