11 郑和远航教学教案设计

郑和远航(第一课时)

金水区沙口路小学张利

【学习目标】:

1、学会本课7个生字,会辨析生字,理解由生字组成的词语,掌握理解字词的方法;

2、读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次。明确中心段落。

【学习重点难点】:

读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次。明确中心段落。

【设计理念】:明确高年级段的学习目标,不逾越,不饱胀,认真落实好第一课时目标。

【设计思路】:导入,初识郑和——初读,整体感知——学习生字新词——再读,理清条理——回归整体。

【教学准备】:多媒体课件

【学习过程】:

一、导入新课

1、张老师在昨天的预习过程中发现这样一个知识点:

航海史上的三位“大咖”:

哥伦布意大利人 1492年开辟了通往美国的新大陆;

达伽马葡萄牙人 1497-1498开通欧洲从海上直通印度的新航路;麦哲伦葡萄牙人 1519-1522完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋,

再返回欧洲的环球航行。

这三位航海家为人类的航海事业做出了巨大的贡献,但是在中国也有一位航海家,他第一次下西洋的时间要比哥伦布还要早出近100年的时间,他就是郑和!

问:谁能用一两句话说一说你所知道的郑和?(用自己的话说一说搜集到的资料)

2、一提起郑和,人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩,郑和下西洋到底有多“远”?航海途中发生了哪些事情?今天就让我们一起走进《郑和远航》(板书课题,齐读)

二、初读课文,学习生字词

(一)自读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到不会的地方多读几遍。

(二)检查生字词句

过渡:大家读的都很认真,但是难免会遇到一些问题,我们都知道“读书莫放拦路虎”,我们的拦路虎首当其冲当是生字。

1.出示生字

(1)小老师领读,齐读

(2)交流自学生字的收获

过渡:本次交流我们采用小组合作的方式,你有一个好方法和小伙伴交流就会有好多个好方法。

步骤:a 1分钟梳理自己辨析生字的方法;

b 小组交流:要求组长做好发言顺序和分工安排,声音适中;

c 1分钟梳理讨论后的收获;

d 汇报交流。

(3)重点辅导“遣”

2.词语

过渡:在刚才的朗读中,这些词语跳入了我们的眼帘,谁能读好它? (1)雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

a指名读

b这组词在文中描述的是郑和远航的什么呢?(场面)

c指出读,男生齐读。

(2)狂风呼啸奔腾咆哮波风浪谷

a指名读

b同学们,咱们中国的汉字很美,有时候一个词语就是一幅画,请你用心读读这些词语,读出你脑海中的画面和气势来。

c指名读,齐读。

(3)扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷

谁能来解释一下红色字的意思?你是用什么方法来理解的?(给字组词,放在词语当中,查字典词典,联系上下文等)

(4)齐读词语(注意读出节奏,读出画面)

3.句子

过渡:把这些难读的词语放入句子当中,你能把它读好吗?

(1)将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举令旗,大声喊道:“启航!”在人们的欢呼声和

祝福声中,船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。

a指名读

b生生评价

c再读,齐读。

(2)狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前,一次次化险为夷。

a指名读

b生生评价

c再读,齐读。

(三)再读课文,整体把握

思考填空:

课文介绍了郑和()次远航的情况,重点介绍了()的情况,并点明了远航的()。

(四)总结

这节课我们解决了我们学习过程中遇到的拦路虎,了解了课文的整体结构,下节课我们一起走进郑和,继续领略我们这位民族英雄的风采。

【板书设计】

11 郑和远航

第一次远航七次远航的情况远航的意义