26 将相和教案1

《将相和》第二课时

课时目标

1、

在前一课时教学基础上，进一步继续运用抓住人物言行研究的方法，感受人物性格。

2、感受蔺相如委曲求全、顾全大局的性格特征；感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。并有感情的朗读人物语言描写。

3、通过朗读感悟，写写廉颇的心理活动，初步体会和为贵的道理。

4、通过资料链接、课外延伸等方式，培养学生对文史、文化的兴趣。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习引入，巩固字词。

师：现在老师想检查你们上节课的学习情况，老师想请两位同学上黑板上来听写几个词语，其余的同学拿出纸笔在下面听写，准备好了吗，开始。（廉颇

、完璧归赵、蔺相如、渑池之会、负荆请罪）

师：他们都写对了吗，谁来帮他改改？

二、品读语言，感受人物。

师：这节课让我们进一步学习《将相和》，将是指谁？那相呢？和是什么意思？为什么会不和呢？（因为廉颇不服气）你从哪看出了廉颇不服气。

师：你能试着有感情的读这段话吗？大家认为他读出了廉颇当时心里的感受吗？谁再来试试（指导朗读，体会廉颇对蔺相如的态度：不服气、鄙视、恶狠狠）

师：读了这段话，说说廉颇这一番话有几层意思？一起读第一层。

廉

颇这句话是假的吧，他有这么厉害吗？（学生引用渑池之会示例）

师：不仅如此，老师还给大家带来了一段资料。（课件出示，师泛读）看来廉颇能够名扬四海，确实因为他攻无不克，战无不胜。让我们再来读读这个句子。

师：谁来读第二层？蔺相如真的是没有能耐，只靠一张嘴爬上来的吗？那蔺相如有什么能耐？（完璧归赵中蔺相如以身护玉，机智而且勇敢。在渑池之会上蔺相如以命相逼为赵王挣回了面子）你能具体说说吗

师：从同学们的回答中，我们知道廉颇认为蔺相如没有能耐只靠一张嘴爬上来是大错特错啊，他错得更离谱的是，他还扬言（学生读，我碰见他，得给他个下不了台）。

师：读完了廉颇的这段话，你看到了一个怎样的廉颇？（战功赫赫

居功自傲）

师：面对如此盛气凌人，要给他难堪的廉颇，蔺相如又是什么态度呢？蔺相如真的怕廉颇吗？你从哪知道？（指名读蔺相如说的话）

师：蔺相如在这里说了几句话，齐读第一句，这是个什么句子？谁能把它改成陈述语句吗？你们觉得这样的改法能突出蔺相如说话当时的语气吗？（对比读原问再读改句）

师：齐读第二句。蔺相如说这句话是什么意思，强调的是什么？要知道，战国时期，秦国最强，堂堂秦国却不敢攻打比他弱小的赵国，是为什么啊！（武有廉颇，文有蔺相如，两者缺一不可）

师：你从前文的哪里知道廉颇、蔺相如缺一不可？（渑池之会上，如果没有廉颇，蔺相如怎么能带着赵王全身而退）

是啊，将相和则（赵国强）将相不和则（赵国弱）

师：现在我们恍然大悟，蔺相如之所以避着廉颇，为的是——

（我们赵国呀）

师：蔺相如以身护玉，为的是——（我们赵国呀）

师：蔺相如逼着秦王为赵王击缶，为的是——（我们赵国呀）

师：蔺相如的这一番肺腑之言传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了什么？（负荆请罪）负是什么意思？荆是什么意思？他廉颇一个赵国赫赫有名的将军，这时候居然光着膀子，背着荆条，来到蔺相如门前这说明了什么。（廉颇深刻的认识到自己的错误，道歉很有诚意）

三、展开想象，深化人物。

师：现在请同学们看着这幅图，两人一组合作，动笔写一写，一个写廉颇，说说廉颇背着荆条来到蔺相如府前，他会做些什么？说些什么呢？一个写蔺相如，写写蔺相如又会怎么做，怎么说？待会老师想请几个同学来展示。

师：同学们刚才都说得很好，那你们想不想亲眼目睹他们当时的场景呢？我们来一起欣赏一段视频。

师：面对这样两位了不起的英雄人物，你更喜欢谁，为什么？

四、推荐阅读，以读识人。

师：是啊，这样两个有情有义，性格鲜明的英雄人物，我们怎么能不喜欢呢，你们还记得这两个英雄人物出自哪本名著吗？

师：《史记》中还记载了许许多多有血有肉的英雄人物，希望课后你们能通过阅读的方式，认识更多的英雄。下课，谢谢大家。