Lesson 6设计意图

教学内容：广东人民出版社

开心学英语

六年级上册

Unit 3 Staying Healthy P36-37 More reading and writing, 围绕“healthy Food”开展阅读教学。

教学目标：

1、理解food pyramid的含义，形成正确的饮食内容，并能够尝试在生活中加以使用；

2、通过阅读，进一步巩固与拓展核心语言内容，激发学生学习兴趣，并能对他人和自己的饮食生活习惯反思与改进；

3、在阅读理解的基础上，指导学生写作。

教学重点：

理解food pyramid的含义，要求学生能够通过阅读文章，了解并判断饮食习惯的健康与否，从而形成健康的饮食习惯。

教学难点：

掌握阅读的技巧，在阅读理解的基础上，指导学生进行写作训练。

教

具：PPT课件；学生练习卷（当堂检测学生的阅读效果）。

教学过程：

一、

Warm up

1、Greeting.

2、Free talk. （1）Do you like eating ?

（2）What food do you like?( Show pictures) （3）Let’s chant. 【设计意图】通过展示食物的图片，复习有关食物的单词，让学生说说自己喜欢的食物，激发学生学习的兴趣；然后利用chant 调动学习气氛，通过朗读，有意识让学生区分健康和不健康的食物。

【预设目标】通过滚动式的复习，学生能记住大部分食物的名称，能准确朗读chant，调动课堂气氛。

二、Lead in. 1、Look at the video, think and say:

（1）Is Tom healthy ? （2）What’s wrong with him? 2、Is your food and drink healthy? Many kinds of food are healthy, but how much should you eat ? 4、Show the food pyramid. 【设计意图】播放短片，抛出问题让学生思考，引出本课阅读内容；接着出

示食物金字塔，引导学生初步理解每层食物的意义。

【预设目标】学生能看图初步理解食物金字塔的含义。

三、Reading (一)The first reading 1、

Read the passage twice : （1）The first time: circle the new words;

（2）

The second time: Find out the key words to fill in the blanks with the words in the box. 2、Ask some students to write the correct answer on the book, and talk about the key words.（P36①）

3、Listen and check up the answers . 4、Read the sentences. 【设计意图】整体感知短文，扫清障碍；引导学生联系上下文，找关键词完成填空，培养学生的审题、解题能力。

【预设目标】学生能读通短文，能抓住关键词很快完成填空练习。

（二）The second reading 1、Read the passage again with the questions: （1）What food should we eat a lot ? （2）What food should we eat some

? （3）What food is bad for our body ? 2、Listen and answer the first question.( part 1) 3、Listen and read after it says . 4、Do the same with the rest. 5、Read the passage together. 6、Show the food pyramid again, point and say. 【设计意图】将短文分割为三部分，是为更好地进行听读训练，通过跟录音读，几时正音，让学生学起来轻松、愉悦；最后通过让学生动手摆一摆或指一指食物金字塔来总结短文内容，提高学生运用英语表达的能力，加深对短文的

理解。

【预设目标】学生能正确、流利、有感情朗读短文，理解短文内容。

(二)The third reading

1、Answer the questions. （P37②）

（1）Read the passage again. （2）Read and understand the questions. （3）Write down the answers by oneself （4）Check up. 2、Complete the sentences. （P37③）

（1）Look at the photos of Xiaoming. （2）Talk about: a. What does Xiaoming usually eat? b. Is he healthy? c. Do you have any advice for him? （3）Complete the sentences. （4）Do the same to Kelly. （5）Read the sentences together. 【设计意图】在理解短文的基础上，指导学生完成书本的练习，检查学生的阅读效果。

【预设目标】学生能独立完成练习。

四、

Exercise: Finish the reading. (Susan’s healthy life) 1、Take out the paper of “

Susan’s healthy life”, read by oneself in a low voice. 2、Read and judge. 3、Find out the key sentences to the answers. 【设计意图】通过课外阅读的延伸，丰富学生的阅读量，检查学生的阅读效果。

【预设目标】学生能掌握阅读技巧，快速阅读并完成练习。

五、Writing Suggestions for Tom.

1、Show the picture of Tom , look and say. 2、Writr on the paper. 3、Check up. 【设计意图】在阅读的基础上，指导学生运用本单元所学的知识进行写作，能针对他人和自己的饮食生活习惯反思与改进。

【预设目标】学生能运用本单元的知识进行写作，语句较通顺。

六、Summary

Feed by measure and defy physician.（饮食有节制，医生无用处）

An apple a day , keep the doctor away.（一天一个苹果，疾病远离我）

【设计意图】通过朗读谚语，让学生更深刻地理解健康饮食的重要性。

【预设目标】学生会读句子，理解句子含义。

七、Homework

1、Talk about your healthy life with your friends. 2、Finish the writing.

【设计意图】分享学习成果，延伸学习兴趣，发展学生学习的能力。

【预设目标】学生学会分享自己的学习成果，展示学习成果。