1、整数、小数的认识（1）ppt配套的板书设计及意图

学校：清江浦实验小学

年级：六年级

学科：数学

教学目标：

1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。

2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。

教

学

重

难

点

1.整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。

2.理解数的相关知识间的联系。

教

学

准

备

课件

教学过程

教学

环节

谈

话

导

入

教师活动

谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要

对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题）

通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。

交

流

共

享

1．讨论整理。

提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？

出示问题：

（1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。

（3）你能举例说说读、写整数和小数要注

请你结合小面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。

学生活动

揭示课题

设计意图

数与代数-数的认识

意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

2．组织交流。

让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、（1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，交流。

怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

（2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。

根据学生回答呈现数位顺序表。

提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？

一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。

（3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

反

馈

完

善

1．做“练习与实践”第1题

结合学生回答，相机板书。

让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。

交流数的读、写法。

交流数的大小比较的方法。

交流求近似数的方法。

学生独立填写。

全班交流，呈现

提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？

结果。

0右边的□里为什么要写小数？0左边的□里

的数是怎样想的？

说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都

1）指名口答。

是从0开始按顺序排列，正数都大于0，负数都

提问：你是怎样知

小于0。

道不同的数里的

2．做“练习与实践”第2题

“2”表示多少的？

（2）提问：你能说

。

3．做“练习与实践”第3题。

出这里每个数的组

学生读题后指名回答。

成吗？

4．做“练习与实践”第5题。

学生独立填写在书上。

集体校对，有错的同学说说错误的原因，并

订正。

5．做“练习与实践”第6题。

提问：怎样读数，能很方便地读出来？

说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。

6．做“练习与实践”第7题。

提问：你是怎样算的？一个数乘10、100、1000，怎样很快写出得数？

一个数除以10、100、1000，可以怎样写出得数？

7．做“练习与实践”第8题。

指名学生读一读。

学生各自读题，再提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？

指名读一读表中的（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？

学生独立完成后集体交流。

（3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。

课

堂

总

结

板

书

设

计

教

学

反

思

谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？

各个数。

学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。