12 狼牙山五壮士课件配套优秀教案设计

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狼牙山五壮士

学习目标：

1、认识

6 个生字，学会

11 个生字。能正确读写“龙王庙、抡胳膊、斩钉截铁、气壮山河”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

4、抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

重难点分析：

学习重点：

1、了解按事情发展顺序安排材料的方法。

2、理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

学习难点：

1、理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

2、体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

课前准备：

1、课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。

2、多媒体课件。

第一课时

学习目标：

1、认识

6 个生字，学会

11 个生字。能正确读写“龙王庙、抡胳膊、斩钉截铁、气壮山河”等词语。

学习过程：

定向·诱导

一、创设悬念

激发兴趣

（一）从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？

（二）

为什么不用

“战士”

，

而用

“壮士”

？五壮士“壮”在哪里？

（三）反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为“壮士”

。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？

2、出示学习目标。

自学·探究

1、出示自学思考题

1）自学生字词。

2）给课文分段，试试拟小标题。

2、学生自学，老师辅导。

展示·答疑

1、读生字表中的生字，并组成词语：

龙王庙、手榴弹、抡胳膊、瞄准、坠落、雹子、眺望、满腔怒火、

全神贯注、悬崖绝壁、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：坠、雹、榴、抡、瞄、眺。

3、词语解释：

斩钉截铁、惊天动地、气壮山河、居高临下

4、再读课文，理清文章脉络

（一）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

（二）小组讨论，并用小标题概括每段的段意。

（三）板书小结：

第一部分（1）接受任务。

第二部分（2）痛击敌人。

第三部分（3）引上绝路。

第四部分（4～5）顶峰歼敌。

第五部分（6～9）英勇跳崖。

拓展·延伸

看看谁找得形近字多。

反馈·总结

1、谈谈收获

2、小结

（1）不看板书说说五个部分的小标题。

（2）

把自己最感动的句子朗读给同桌听。

课后小结：

第二课时

学习目标：

１、抓重点语句，体会五壮士热爱人民，仇恨敌人，为祖国为人民勇于献身的精神

２、通过反复朗读，体会人物的思想感情。

学习重点：

理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神

学习难点

创设读书情景，体会文章表达感情的方法，并通过反复朗读以及各种形式的读书，调动孩子们的感情。

学习过程：

定向·诱导

1、导入

师：抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。这个故事，它曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。而这个故事的主角却只有五个人。请同学们说出这五个人的名字。这五位壮士被后人称为“狼牙山五壮士”(板书课题)。同学们，上节课咱们学习了接受任务和痛

击敌人。这节课咱们抓住重点词句继续品味狼牙山五壮士的伟大精神。

2、出示学习目标。

自学·探究

1、出示自学思考题 1）在准备转移时，他们选择了一条怎样的绝路？面对绝路，班长马宝玉是怎么做的？ 2）五壮士顶峰歼敌，哪位最让你震撼，为什么？

3）五壮士在跳崖时是怎样做的，怎样说的？

2、学生自学，老师辅导

展示·答疑

一、1、过渡：接到任务后，五位战士立刻行动了起来。在痛击敌人的过程中，你的目光定格在了哪位战士的身上？你看到了什么，又感受到了什么？

2、马宝玉：

“沉着地”（冷静，镇定）师：你能读出他的这份沉着吗？ 葛振林：

“大吼一声”（他想吼出什么？）

师：把他心中的怒火读出来吧！ 宋学义：

“抡一个圈”（使出浑身的力气）

师：带上动作，读！ 胡德林，胡福才：

“脸绷得紧紧的”

（紧张）

“全神贯注”（专注，不畏惧） 3、带着你的感受读！

二、1、过渡：五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移，他们却选择了一条绝路

，面对绝路，班长马宝玉是怎么做的？ 2、出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！

”带头向棋盘陀走去。 你看到了一个怎样的马宝玉？能用句中的一个词来形容吗？（“斩钉截铁”是什么意思？）

面对这两条路，他迟疑了吗？面对生与死的选择，他犹豫了吗？没有迟疑，毫不犹豫，这就是——（生）“斩钉截铁”！ 3、指导感情朗读。 4、小结：有一种选择斩钉截铁，义无反顾，这选择的名字叫做——英雄！ 三、一场更加惨烈的战斗打响了。你的眼前浮现出一幅幅怎样的画面，哪幅画面震撼了你，画下它，感受它！ 1.马宝玉： （1）

“夺”“插”“举起”（他举起的仅仅是一块石头吗？） （2）

“拔出”“拧开”“扔向”：现在你就是马宝玉，你已经身负重伤，弹尽粮绝，是什么力量在支撑着你啊？带着这种力量，读！ 2.出示：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 面对这样一群罪恶滔天、灭绝人性的侵略者，五位壮士显示出了怎样的决心？带着这样的决心，一起读！ 3、小结：有一种精神，让我们心灵震撼，这精神的名字就叫做

——英雄！ 四、

让我们一起去见证英雄最后的壮举。请画出那些让你心灵为之一颤的句子，此刻，哪些词最能表达你心中的感受。 1.学生读自己画出的句子，谈感受。 2.出示五壮士跳崖部分的文字。 师投影出示战士们“屹立”的图片。

师：屹立是什么意思。

师：真是五位壮士呀，风萧萧兮易水寒，但我们的五位中华儿女却激情澎湃，看着安全撤离的部队和乡亲们，他们是多么高兴呀，此时此刻，他们完全忘记了自己的安危，此情此景让我们每个人都感动，都落泪。

师：让我们再用最大的声音读出对五壮士的敬意。

师生齐读。

师：同学们，看到乡亲们远去，五位壮士的表情是什么样的？

生回答

师：五位壮士心里只装着祖国、装着人民，他们胜利的完成了任务，却从没有想到自己，让我们读出感动，读出喜悦，读出中国人民的自豪！

3.小结：有一种声音，惊天动地气壮山河，这声音的名字就叫做——英雄！

小结写作方法：1、抓住人物的神态、动作、语言的描写，让五位壮士的热爱人民，仇恨敌人，为祖国为人民勇于献身的精神跃然纸上。

2、详略得当，在描写人物时，描写了七连六班这个英雄集体，又重点刻画了马宝玉。人物形象高大鲜明。有多个人物时，既要突出重点人物，又要兼顾其他人物。

3、采用对比衬托的写法。

拓展·延伸

面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，今天的你想说些什么？

请动笔写下来……

反馈·总结

1、谈谈收获

2、小结：

面对英雄，再多的语言也无法表达我们内心的感受，请伸出右手，紧紧握拳，放在胸前，你感受到了吗？这胸膛里跳动的是和五位英雄一样的中国心！ 七十多年过去了，两万多个日日夜夜过去了，祖国大地历经沧海桑田，历史的硝烟已经渐渐散去，英雄的面目也越来越模糊。可是，不管时间如何变幻，英雄永远不曾也不能被遗忘！请记住他们，请记住属于英雄的名字！他们用自己的热血谱写了一曲荡气回肠的英雄乐章，他们是当之无愧的——狼牙山五壮士！

他们的名字将永远地铭刻在历史的丰碑之上，永垂不朽！

六、布置作业 1、背诵五壮士英勇跳崖的部分。

2、搜集抗日战争故事。

板书设计：

顶峰歼敌

路

绝

英

上

勇

引

跳

痛击敌人

崖

接受任务

课后小结：