11　起死回生教案推荐

11、起死回生

教学目标：

1、学习生字，积累词语，正确朗读句子。

2、尝试复述扁鹊给太子诊治的过程。

3、体会扁鹊是我国古代医术高明、医德高尚的医学家。

教学过程：

一、引入课题

1、（事先板书课题）今天我们要学一篇新的课文，题目叫——

“死”就是死去，“生”就是活过来。连起来就是能让——或者是死去的动植物——

2、这个词语就出现在文中国王的话里（出示句子）谁能根据提示读好句子？（点评：读出了惊讶与赞叹的语气）齐读。

3、读了国王的话，你有什么疑问吗？（先生是谁？为什么说是神医？使谁死而复生？）

4、你们预习过课文，有些问题，现在就能回答。句中的先生是谁？

5、扁鹊原本不叫扁鹊，而叫做——秦越人，是我国春秋战国时期的一位非常著名的中医学家。中医学是我国独有的一种医学种类，历史悠久，而且沿用至今。中医在诊病时讲究“望闻问切”（出示）——望，看气色；闻，听声音；问，问病情；切，摸脉搏。现在我们比较熟悉的诊治的方法有针灸和汤药。而秦越人在当时因为医术高超，被世人称作“神医”。久而久之，大家就用中国神话中一位神医的名字“扁鹊”来称呼他

了。（板书：扁鹊）现在让我们也尊敬地称呼他为——

6、文中，扁鹊使谁死而复生了呢？（板书：虢国太子）（注意“虢”的字形）

7、扁鹊真有起死回生的本领吗？他真的能使人死而复生吗？这里有两句话，都是扁鹊所说的。前者说“我是秦越人——”，后者却说“——”，这是一句反问句，换一种说法呢？你看出什么问题了吗？

8、

我们先不忙回答这个问题，还是先跟着扁鹊去一次虢国都城，亲历一下当时的情况吧。

二、学习1-9小节

1、来到虢国都城，城里气氛十分怪异，听了人们的议论，扁鹊觉得很纳闷。“纳闷”就是——能结合第一小节的内容，说说他为什么纳闷吗？（出示句子）

2、是呀，真是意外极了。“好好的”说明太子的身体很——，突然间就——也不知——真是死因不明，而且一向好好的——事发突然，毫无征兆。

3、根据多年的行医经验，扁鹊对太子的死起了疑心。（板书：疑）为了弄明白这到底是怎么回事，这才有了他与侍卫官之间的对话。

4、（出示第2-9小节）先请同桌互读这些对话。

5、指名一对同桌。（虽然有些问答没有提示语，可你们通过朗读分清了不同人物说的话。）先来看扁鹊说的话。他一共说了——四句话。比较一下，前三次和最后一次有什么不同？（标点不同，长短不同）

6、为什么会不一样？我们先看他的前三次问话。我要请一位同学和我配合，他问我答。（点评：为什么读得那么快？节约时间，争分夺秒，正因为着急，所以扁鹊问话的语句短，语速快，连招呼都不打了，直接发问）

7、扁鹊的问题虽然简短，却很重要，现在我问，你们答，同时思考一下，扁鹊了解到了哪些信息？

8、交流（他想了解病症，发病的时间，还没入棺，入棺，隔绝了空气，太子不死也得被闷死）

9、其实，扁鹊是用到了“望闻问切”中的——（板书：问）这为他判断病情、采取措施提供了重要依据。

10、

了解了这些后，扁鹊是这样说的，指读。（点评：还急吗？说明他心里有了底，不再那么心急火燎的了）让我们再次配合读好扁鹊与侍卫官之间的对话，你们是扁鹊，我是侍卫官。

三、学习10-14小节

1、扁鹊又是如何给太子诊治的呢？（板书：诊治）课文哪几节重点写了扁鹊的医治过程呢？（11、12小节）

2、（出示11、12小节）请你自读这两小节，用“——”划出写扁鹊治病的句子，用“（

）”括出写太子情况的句子。

3、交流。（出示标注。）为了写清扁鹊给太子治病的过程，句中用了很多写扁鹊动作的词，比如“走”，还有——依次说下去——

4、扁鹊做了那么多的动作，其中有些是在诊断，有些是在治疗（出示：诊断、治疗）请你仔细读读，再根据先前我的提示，想象扁鹊的哪些动作非常重要，对于他的诊治起了关键的作用。先自己找一找这些关键动作，再和你的同桌讨论一下吧。

5、同桌交流。集体交流：

先说说诊断中的关键动作吧。

板书：切

（让我们一起做做“切”的动作。感觉到什么？从太子脉搏微弱的跳动，扁鹊判断出太子果然没有死）

听

（听什么?对，扁鹊听心跳，更加确定太子没有死，只是昏厥过去了）

诊断之后就该治疗了。有什么关键动作？

板书：扎

（中医学中，扎针又叫“针灸”，它通过刺激病人穴位，达到疏通经络，使病人迅速苏醒的作用）

拣

（这个拣是“挑拣”，挑拣合适的草药，对症下药，才会药到病除）

6、随着扁鹊的诊治，太子也有了反应。

引读第12小节（板书：鼻翼扇动

眼皮睁开

恢复健康）而且，效果立竿见影，扎针之后——吃了药以后——

7、现在，你能借助板书中的这些关键词语，把扁鹊给太子诊治的过程复述一下吗？自己准备。指名复述。

四、小结，布置作业

1、扁鹊只是询问旁人，就能初步判断出太子的病情，再通过看似简单的诊治，居然使将死的太子恢复健康，真是医术——难怪国王会说——可扁鹊却说——除了医术高明，你还感受到了什么？为人谦虚，不居功自傲，真是医德——（板书：医德高尚）

2、可你们还记得吗？既然扁鹊说——之前他却说——能说说你的看法吗？（说能死而复生，是为了迅速见到太子，为他诊治，说不能死而复生，是实事求

是，不居功自傲）

3、还有什么地方能使你感受到他的医德高尚吗？（主动救助素不相识的病人，履行医生的职责）

4、相信神医扁鹊一定以他的——、——给我们留下了深刻印象。

5、作业：

（1）

根据板书中的词语，把扁鹊为太子诊治的过程讲给你的家长听。

（2）

找关于扁鹊的其他故事来看（如《扁鹊与蔡桓公》、《扁鹊见秦王》）进一步了解扁鹊这一人物。

板书：

医术高明

医德高尚

扁鹊

疑

问

诊

治

11、起死回生

切

听

扎

不多一会儿拣

没多久

虢国太子

鼻翼扇动

眼皮睁开

恢复健康