24 十年后的礼物教学活动设计方案

《十年后的礼物》教学设计

涧西区天香小学 刘

颖

【教材分析】

《十年后的礼物》由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。

【教学目标】

知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

过程与方法：研读文中句子，感受礼物之珍贵。

情感与价值观：感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

【教学重难点】

重点：1.引导学生把握课文的主要内容。

2.感受音乐大师信守诺言的美德。

难点：感受音乐大师信守诺言的美德。

【课前准备】 多媒体课件

【课时安排】 二课时

【教学过程】

第二课时

一、出示课题，继续学文

1.板书课题，齐读课题。 2﹒回顾第一课时的学习，概括课文内容。

1

板书： 乐曲

音乐大师----------达格妮

3﹒初步了解爱德华﹒格里格的音乐成就。

二、自读课文，感知“珍贵”

1﹒音乐大师送给达格妮一份怎样的礼物？生交流。

2﹒选择自己喜欢的方式自读课文，找出课文中直接评价礼物的语句。

生交流，课件出示：

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。

（1）齐读。

（2）会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？

（板书：

珍贵）

（3）指导朗读。

三、潜心读文，品味珍贵

（一）寻找珍贵

1. 这

“珍贵”就藏在这篇文章的字里行间，请同学们自由读课文，你从哪些地方读到了珍贵，就把它划下来。 2.指名交流。

3.小结读书方法：同学们通过熟读课文，从这么多句子中感受到了珍贵，看来读熟课文是理解文章的基础。

（二）品读珍贵

根据学生交流的句子选点品读：

1）感受形式的珍贵

2

因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。”

根据学生的理解引导学生抓住“音乐大师”“得意之作”“《献给守林人的女儿达格妮》”等处体会礼物的珍贵。 2）感受内容的珍贵 渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……

1.指名读，读懂乐曲的内容。

2、学生静听音乐。

3.指导朗读。在朗读中读懂乐曲的美妙，感受到礼物的珍贵。

4.阅读原著《一篮枞果》中的原文，了解乐曲的内容。

5﹒从乐曲中你还听到了什么？

6﹒格里格为什么要送给达格妮一首乐曲，而不是小女孩喜欢的衣服，项链或洋娃娃？（指导生理解）

3）感受祝福的珍贵

1. 出示小说原文中爱德华·格里格对达格妮的祝福，指名读，进一步感受礼物的珍贵。

2.指导朗读“你是黎明的曙光，你就是幸福！”

3.激发学生热爱生活的情感，“生活啊，我爱你！”

（板书：热爱生活）

4）感受来历的珍贵

1.指名读第四自然段，了解礼物的来历。

2.引导学生质疑：了解了这件礼物的来历，你们有什么疑问？

3

预设问题：（1）爱德华·格里格为什么要在十年以后送礼物？

（2）爱德华·格里格为什么要送给达格妮礼物？

3.通过阅读和交流，并借助老师补充的资料引导学生释疑。

4.自由读第五自然段，体会达格妮在等待礼物过程中心情的变化。（指导朗读）

5.小结插叙的作用，进一步感受礼物的珍贵

四、五自然段是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，插入现在叙述的事情当中，这样的表达方式叫插叙。我们借助插叙读懂了礼物的来历，真切的感受到格里格十年前许下诺言时的坚定，十年中创作道路的漫长，十年后送出礼物的奇妙。

6.引导学生理解礼物究竟珍贵在哪里？（板书：信守诺言）

一份礼物，因为音乐大师信守诺言的高贵品质使达格妮的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才真正读透了这份礼物的深刻内涵。让我们一起再读这句话

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。

四、首尾呼应，升华主题

1﹒我们把目光再次锁定送出这份珍贵礼物的人，你对他有进一步的了解吗？

象格里格这样，不仅用自己高超的技艺给人带来美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影响着别人，只有这样的人才能被人称为——“大师”。

2﹒在我们的生活中也有很多人，用自己一诺千金的高贵品质感动，影响我们，让我们向大师致敬，向大师学习！

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