11　起死回生优秀公开课教案

11 起死回生

上海市第六师范附属小学

杭越

【教学目标】

1.能正确识记“侍、棺、秦、腕、脉、厥、症、携、囊、拇”10个生字，读准“闷、切、扎”3个多音字的字音。理解并积累

“死而复生”、“起死回生”、“凝神”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，在读懂内容的基础上，读出人物说话时的相关语气，感受扁鹊高尚的医德。

3.能在理解的基础上，抓住人物的关键动作，尝试复述扁鹊为太子诊治的经过，感受扁鹊高明的医术。

（第一课时）

【教学目标】

1.能正确识记“侍、棺、秦、腕、脉、厥、症、携、囊”9个生字，读准“闷、切、扎”3个多音字的字音。理解并积累

“死而复生”、“起死回生”、“凝神”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，在读懂内容的基础上，读出人物说话时的相关语气。

3.能在理解的基础上，抓住人物的关键动作，尝试复述扁鹊为太子诊治的经过，感受扁鹊医术的高明。

【教学重点】

能正确识记生字，运用多种方法理解并积累

“死而复生”、“起死回生”、“凝神”等词语的意思。

【教学难点】

能在理解的基础上，抓住人物的关键动作，尝试复述扁鹊为太子诊治的经过，感受扁鹊医术的高明。

【教学过程】

一、揭示课题，理解题意。

1．今天我们学习第11课《起死回生》。出示课题。 板书：起死回生

2．预习过课文后，你能说说“起死回生”是什么意思？ 3．齐读课题。

1

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，文中有一个词与“起死回生”意思相近，请你边读边找找。

2．交流：

（1）“起死回生”的近义词？ 板书：死而复生

通过朗读，你知道文中是谁有“起死回生”的本领？他使谁“死而复生”？

板书：扁鹊 虢国太子 （2）运用“起死回生”、“死而复生”用一句话说说了解到的课文内容。

3．明确本课学习任务。

三、学习第1-9自然段，了解事情的起因，通过对话学习，了解扁鹊问诊的过程。

1．师生配合读第1自然段，了解事情的起因。

理解词语：纳闷——疑惑不解

2．学习扁鹊“问诊”的过程，

（1）

自读扁鹊和侍卫官的对话，了解扁鹊问了哪些问题？ 板书：问

（2）

同桌分角色读扁鹊与侍卫官的对话,边读边思考：扁鹊从侍卫官口中知道了哪些情况？ 板书：胸口闷、“死”了不久、尚未入棺

（3）

用连贯的话说清扁鹊了解到的情况。

（4）

与《医生的心思》中格里辛格医生与女病人的对话做比较，看看有什么共同点？

（5）

分角色朗读、男女生朗读对话，关注对话表达方式，感受扁鹊急于了解太子病情的心情。

3.联系上下文，合理想象扁鹊当时的心理活动。

4.齐读扁鹊说的话，感受人物说话时的坚定语气，联系扁鹊的心理活动提出疑问。

四、学习第10-12自然段，抓住关键动作，尝试复述扁鹊为太子诊治的过程。

1.默读第11、12自然段，用直线划出描写扁鹊如何诊治太子的句子，并交流。

2.读句子，圈出扁鹊为太子诊治时的动作，区分“诊”、“治”。

（1）交流圈出的动作。 板书：按

切 贴

听

取

扎 拣

2

（2）看看这几句句子分别讲的是扁鹊在干什么？

（3）在老师的讲解下，做动作了解扁鹊诊断病情的过程。 ①看视频，初步了解“切脉”。

②做动作，初步了解“闻诊”，了解“凝神”的意思。

③联系课文内容，知道“切脉”、“闻诊”都是为了诊断病情。

板书：诊

④借助注释大致了解“厥症”。 板书：厥症

（4）在老师的讲解下，做动作了解扁鹊为太子治疗的过程。 ①初步了解扎针。 板书：治

②辨析“拣”和“捡”，知道扁鹊在“对症下药”。

3.自读11、12自然段划出的句子，做做动作，回顾扁鹊为太子诊治的过程。

4．师生配合读文，了解诊治后的结果，感受扁鹊的医术高明。

5. 用上圈出的动词复述扁鹊为太子诊治的过程。

四、总结，布置作业。

1.抓住扁鹊的动作，说说他为虢国太子诊治的过程。

板书：

起死回生 死而复生

扁鹊 虢国太子

问 胸口闷 死了不久 未入棺

诊：按

切 贴

听 厥症

治：取

扎 拣

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