12 第一个发明麻醉剂的人教学设计｜教案在线预览

资料摘要

12.第一个发明麻醉剂的人教学目标：1.在阅读中自主识字，读准“勉强、折了腿、只得”等词语的读音；联系上下文理解“勉强”的意思；正确书写“肺”字。2. 能正确、流利地朗读课文，借助课后表格和板书，说清楚华佗发明麻醉剂的过程。3. 引导对文章详略安排进行质疑，体会这样的安排和文章中心之间的关系。4.在

资料类型：教学教案文档

所属课文：12 第一个发明麻醉剂的人

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2018-04-18 09:57:00

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学校：金英小学

12 第一个发明麻醉剂的人教学设计

未知

2018-04-18 09:57:00

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关键词：12 第一个发明麻醉剂的人教学设计

正文

12.第一个发明麻醉剂的人

教学目标：

在阅读中自主识字，读准“勉强、折了腿、只得”等词语的读音；联系

上下文理解“勉强”的意思；正确书写“肺”字。

2. 能正确、流利地朗读课文，借助课后表格和板书，说清楚华佗发明麻醉剂的过程。

3. 引导对文章详略安排进行质疑，体会这样的安排和文章中心之间的关系。

4.在阅读过程中，体会“时时、处处、终于”等词语在文章中的作用，感受华佗想病人所想，急病人所急的高尚医德。

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭示课题，预习反馈

1、揭示课题，齐读课题。

2、读准字音，认清字形。

读音：只得勉强折了腿

字形：撕心裂肺鼾声

．．评价：读准字音，声音响亮

二、质疑课题

1、质疑

2、交流板书：华佗

1）指名读开头和结尾，

2）交流对华佗的了解。

3）请用上关联词语，抓住这两个小节的关键信息，用一句话来简要地介绍华佗。

评价：你用了表示递进的关联词语来说清楚了。

4）朗读

评价：读出来对华佗的佩服之情。

三、重点学习3-6节，感受华佗的高尚医德。

1、学习第一次手术内容

1）朗读指导

乱蹦乱跳惨叫

评价：你抓住了关键词，读出了孩子难以忍受的痛苦。

2）交流填表

看到、听到、想到（把疑问的语气改成叙述的语气）

3）理解“勉强”在文中的意思

评价：你能联系上下文解释词语，不生搬硬套字典里的解释。

4）感受人物品质

华佗是个想病人所想，急病人所急，医德高尚。

2、学习第二次手术的内容

1）说说手术顺利的原因

评价：从你的朗读中我感受到醉汉一点也没有痛苦。

2）交流填表

看到、听到、想到

评价：你能把反问的语气改成陈述句回答问题

3）理解沉思

4）感受人物的品质

读到这里，再次说明华佗是个——想病人所想，急病人所急,医德高尚人。

四、学习文章第8小节，感受发明麻醉剂的不容易。

过渡：关于麻醉剂的发明课文中只写了简单的一句话，难道麻醉剂的发明真得如此这么简单吗?从哪些词可以看出，请你找一找并说说理由。

板书：时时

处处

终于

评价：你能抓住关键词理解文本。

想象华佗遇到的困难

评价：想象合理

五、对文章详略安排解疑，并说清楚华佗发明麻醉药的过程

1、体会文章详略安排与文章中心之间的关系

既然不容易，那作者为什么把经过写得简略，而把为什么发明麻醉剂的原因写得这样详细呢？

总结：以后读文章，可以多关注作者详写的内容，这能帮助我们准确地体会人物的品质。

六、总结全文。今天通过学习华佗发明麻醉剂这件事，让我们感受到了他是个医德高尚的人。我们又关注到文章的详略安排，并对此进行了质疑，了解了作者的写作意图。

板书：

12．第一个发明麻醉剂的人（华佗）

想病人所想，急病人所急深感不安惨叫

小孩

勉强

醉汉顺利

时时处处终于

关于本教案的常见问题

Q：12 第一个发明麻醉剂的人教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 第一个发明麻醉剂的人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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