19　杏儿熟了教学设计及教案分析

沪教版第六册（试用本）

19 杏儿熟了

青浦瀚文小学

杨益兰

【预习作业】

1.给课文标上小节序号；自学本课6个生字，读准字音；把课文读正确。

2.查字典，理解带点字，想想词语的意思。

依偎 笑容可掬

．．⒊读课文，想想课文围绕“杏儿熟了”写了哪两件事情，分别是哪几小节写到的？

【教学目标】

1．能在阅读的过程中读准“麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬”生字的字音；理解“依偎”、“笑容可掬”的意思。

2．朗读课文，知道课文围绕“杏儿熟了”写了两件事情。根据提示复述奶奶分杏儿的故事。

3．通过学习课文，感受奶奶的美好心灵，同时，体会作者在奶奶的感染下明白分享能够带来快乐的道理。

【教学重难点】

1．根据提示复述奶奶分杏儿的故事。

2．通过学习课文，感受奶奶的美好心灵，同时，感受作者在奶奶的感染下明白分享能够带来快乐的道理。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题

1.出示成熟的杏儿图片。（板书：杏儿）

2.读准词语：杏儿

3.出示课题，齐读

4.交流图片上是怎样的杏儿。

出示： 的杏儿

5．指导朗读两个句子。

出示：

夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。

嗬，好杏儿啊！

6.再读课题

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说明：通过图片导入课文，激发学生的学习兴趣，拉近学生与杏儿的距离，从而拉近与文本的距离。让学生感受杏儿熟了是多么快乐的事情。

二、初读课文，理清文章脉络

1．初读课文，边读边思

出示：自由轻声读课文，边读边思考：课文围绕“杏儿熟了”写了哪两件事情？分别是哪几小节写到的？

2. 交流后板书

（3-5）数杏儿 （6-9）分杏儿

3.小结：文中，作者向大家介绍了数杏儿和分杏儿这两件事情。作者为什么要写这两件事情呢？他又是如何来写的呢？

说明：这篇文章作者写了与杏儿相关的两件事情：数杏儿和分杏儿。课文结构清晰，所写的两件事表面上看似不相关，其实两件事之间有着内在的联系。在初读环节，教师设计问题激励学生边读边思，指导学生理清文章的结构，也训练学生抓住主要内容进行概括。这为后面进一步探寻两件事情内在联系和作者的谋篇布局做铺垫。

三、抓住主要事件，研读课文，感受奶奶的美好心灵和对我的启迪

(一) 研读3-5小节，感受我和奶奶数杏儿的温馨场面

1．读3-5小节，划出“我”是怎样数杏儿的句子。

（1）交流句子

出示：有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？” 我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

（2）学生订正。

2．创设情景，理解“依偎”，感受数杏儿时温馨的场面。

（1）读准“依偎”的字音。

（2）指导书空“偎”。

（3）师生创设情景，理解“依偎”。

（4）读句子

（5）我依偎在奶奶怀里数杏儿的情景，让你感受到什么？

（6）交流（板书：奶奶爱我）

（7）指名分角色朗读

（8）不管奶奶是笑树上的杏儿多，还是笑我傻，笑我天真，我们从奶奶这爽朗的笑中，体会到了奶奶是多么爱自己的小孙儿啊！（板书：画爱心）

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3. 小结：作者就是通过我与奶奶的动作和对话，展现了祖孙俩数杏儿时快乐而又温馨的场景。

说明：恰当地创设教学情境既可以促使学生产生认知冲突，调动思维的积极性，解决教学重难点，也能使课堂教学变得有生气。文中的第一件事是第二件事的铺垫，学生只有从第一件事情中感受到奶奶对小孙儿的爱，才能更好地理解奶奶美好的心灵。因此，在此教学环节，教师从理解“依偎”入手，通过创设教学情境，让学生感受“我”依偎在奶奶怀里数杏儿的场景是多么的温馨啊！同时，在朗读中，关注了作者是如何将这一温馨的数杏儿场景表达出来的。

（二）

研读6-9小节，体会我在奶奶无私的爱中渐渐长大

过渡：杏儿熟了，不但我和奶奶心里美滋滋的，满树的杏儿当然也吸引了邻家的小伙伴们，他们忍不住来我们家偷杏儿。那么奶奶又是怎样对待这些小伙伴的呢？

1.学习奶奶对待小淘气和小伙伴的语句，体会奶奶对小伙伴的爱。

（1）默读6-9小节，用曲线划出奶奶是如何对待小淘气和小伙伴的语句。

（2）交流

出示：奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”

过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

（3）轻声读句子，简单地说一说奶奶做哪几件事情？

（4）交流 （板书：

安慰小淘气 打杏儿 分杏儿）

（5）抓住动词，体会作者是如何把奶奶做的事情写清楚的。

（6）读句子，随机理解“挑”，感受奶奶对小伙伴的爱。

（板书：奶奶爱小伙伴）

（7）根据提示复述奶奶是如何对待小淘气和小伙伴的部分。

出示：杏儿熟了，小淘气和小伙伴们偷我们家的杏儿，小淘气不小心从树上掉下来了。奶奶 [ 走、扶、揉、转身、回过头、说、拿、挑、打、分、看着、挂（上微笑） ] 说明：此教学环节的目的是要让学生感受奶奶对小伙伴的关爱，以及在理解文本语言的基础上进行复述。为了有效地落实“练习复述”这一单元目标，教师在引导学生复述时要有方法。本环节教学重点之一是指导学生复述奶奶是如何对待小淘气和小伙伴的部分。教师先指导学生从文中找出有关语句，然后理清奶奶做了哪几件事情，接着圈出动词，最后引导学生根据提示复述。这样一步一步地指导，不但学

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生复述时不那么困难了，同时也在向学生传授复述的方法。学生如果将这一部分内容复述好了，那么完整地复述第二件事情也就容易了。

2．理解奶奶说的话，体会“我”在奶奶无私的爱中渐渐地长大。

（1）当小淘气摔下来后，“我”又是怎么做的呢？

(2) 交流

出示：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”

（3）指导朗读

（4）当看到奶奶如此对待小伙伴，“我”当时是怎么想的呢？

出示：我心里不高兴了，想： （5）出示奶奶的话，先理解“掬”，再理解“笑容可掬”。

（6）理解奶奶说的话。

（7）引读课文第九小节。 说明：理解词语仍然是三年级的教学重点。此教学环节中，教师指导学生复习了用理解关键字的方法来理解词语。在理解词语的同时感受奶奶的慈爱。奶奶说的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”是教学的重点，但如果在理解奶奶对小伙伴的爱后，学生再理解奶奶的这段话就比较容易了。因此，教学中引导学生理解奶奶是如何对待小淘气和小伙伴的语句很重要。

五、总结全文

1.正是奶奶这种无私的爱（板书：画大爱心）使得小孙儿渐渐长大了，懂事了，成熟了。

2．最后再来读一读课题，相信你们能比之前体会得更多。

说明：此环节点明了课文的主题。教师结合了“我”的变化，使得学生感受奶奶对小孙儿的爱不仅仅是狭隘的爱，而是对大家无私的爱，正是这种“爱”才使得“我”懂得了做人的道理，渐渐成熟了。这也是作者为什要写“数杏儿”和“分杏儿”这两件事情的原因。

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【板书设计】

19 杏儿熟了

（6-9）分杏儿

（3-5）数杏儿

奶奶爱小伙伴

奶奶爱我

安慰小淘气

打杏儿

分杏儿

【课后作业】

⒈抄写词语。

橙黄 依偎 爽朗 小伙伴 不知所措 屁股 熟透

⒉在括号里填上合适的词语。

（ ）的杏儿 （ ）的杏儿 （ ）的杏儿

3．照样子，写几个表示颜色的词语（至少写3个）。

橙黄橙黄 4.抄写句子，并理解句子的意思。

有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。

这句话告诉我们： 5.读课文6-9小节，完整地复述奶奶分杏儿的事。

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