16　家是什么教学设计内容推荐

上海市宝山区馨家园学校

16 家是什么

上海市宝山区馨家园学校

沈悦

教学目标：

1.在阅读中学习生字“洛、杉、矶、墅、辗、篱”，理解并积累“竹篱茅舍、高堂华屋、辗转数地、离散丧生、悲喜交加”等词语。

2.复述第二个故事，加上想象，把父女重逢的情景说得具体一些。

3.懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

教学重点和难点：

1.复述第二个故事，加上想象，把父女重逢的情景说得具体一些。

2.懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

课前准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程

一、从“家”字导入课题。

1、（出示：家）

解释会意字“家”：宝盖头表示房子，下面部分表示房子里养的牲畜——猪，也就是财产。有了房子，有了财产，古人认为这就是——家。

2、引入课题并板书，齐读课题。

【了解古人对“家”的解释，对“家”这个字有初步的认识。】

二、整体感知。

1、自读课文，出示要求：

1）自由朗读课文，读准字音，读通课文。

1 / 5

上海市宝山区馨家园学校

2）用横线划出回答“家是什么”的语句。

2、检查字词朗读情况。

洛杉矶 卢旺达 热拉尔 （国名、城市名、人名）

竹篱茅舍 高堂华屋 别墅 故居 （不同的房屋）

提醒“篱”字最后两笔是——撇折、点。

辗转数地 离散丧生 无家可归 悲喜交集

（四字词语）

3、交流学习“家是什么？”的句子。

1）交流出示：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正无家可归的人。

2）看图片理解词语“竹篱茅舍”、“高堂华屋”。

竹篱茅舍是指竹子做的篱笆，茅草做的房屋，指非常简陋的房子。

高堂华屋是指非常华丽的房子。

3）引读：作者告诉我们，在这个世界上，家是……它有时……有时……有时……

过渡：作者为什么这样理解“家”？这和两个小故事有关。先来看第一个故事。

【学习课文生字、新词；找到文中解释家是什么的句子，初步理解课文对家的解释。】

三、研读课文 1、学习第一个小故事。

1）指名读第一节。

明确主人公：富翁。（板书）

2）听完这个故事，你有什么问题吗？ 生交流。

3）小结并引读：是呀，富翁醉倒街头，当警察要送他回家时，他说——；警察指着远处的别墅问他：“那是什么？”他说——

【引发质疑，知道富翁拥有豪华的别墅，却说自己没有家。】

4）出示：富翁有自己的别墅,却说自己没有家，这是为什么？读读第二节，找找答案。生默读并交流句子：

2 / 5

上海市宝山区馨家园学校

在我们这个世界上，许多人都认为家是一间房子或一个庭院。然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？

5）想象说话：

当我满怀喜悦回家时，______________； 当我带着悲伤回家时，______________； 当______________时，_____________。

当富翁满怀喜悦回家时，______________； 当富翁着悲伤回家时，______________； 当______________时，_____________。

6）小结此时富翁的心情是——伤心、难过、绝望……

师引读：伤心的富翁说——家？我没有家。

绝望的富翁说——

那是我的房子。

小结：别墅就只是——房子，不是——家。

（板书：房子≠家）

【创设情境，通过“我”和富翁回家时的对比，结合实际生活理解富翁说的“房子不是家”的原因。】

7)作者的感慨值得我们深思。接着，作者又是这样回答——对名人来说，那儿是故居；对一般百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。

8）富翁的故事告诉我们——没有亲情，房子就不是家。

这就是这个故事告诉我们的——道理。

课文就是用“故事+道理”的方式来告诉我们“家是什么”。

过渡：接下去，作者要通过卢旺达的一个真实故事来给“家”做一个贴切的注解。

【了解文章写作手法“故事+道理”。】

2、学习第二个小故事。

引入对卢旺达内战背景介绍：卢旺达是非洲的一个小国，多年的内战让无数人失去生命，也让无数人成了无家可归的人。热拉尔就是其中之一。

1）指名读第二个故事，思考哪些地方打动了你？

交流并引入热拉尔与女儿重逢的句子。

3 / 5

上海市宝山区馨家园学校

【初步体会热拉尔千里寻女儿带来的感动。】

2）文中说热拉尔见到女儿的心情是——悲喜交集。

交集在词典中的意思是（出示义项并选择：不同的感情、事物等同时出现）。

悲喜交集就是——悲伤的感情和高兴的感情同时出现。

【理解“悲喜交集”的意思，进而带入课文理解热拉尔“悲”什么？“喜”什么？】

A、热拉尔为何而悲呢？

①交流出示：他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。

②联系上下文理解词语“离散丧生”。

③指导朗读句子。

【联系上写文理解“离散丧生”，进而理解“悲”从何来。】

B、热拉尔又为什么而喜呢？

①交流：因为他找到了女儿。

②找找文中描写热拉尔历经千辛万苦找到女儿的句子。

交流出示：最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。

a选择关键词义项理解“辗转数地”的意思：经过了很多地方。

b想象说话，加深对“辗转数地”的理解。

最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，他走过了_____，翻过了______，穿过了______，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。

【理解“辗转数地”，通过不同动词想象热拉尔找女儿时走过的地方。】

③通过图片音乐渲染加深对热拉尔找到女儿不易的理解。 【我们生活在和平，战争对学生有一定的距离，通过对卢旺达内战时的情况介绍，促进学生对热拉尔在当时找女儿过程的艰辛。】

④师引读：他的第一句话就是——出示：我又有家了！

⑤理解并指导有感情地朗读。

4）展开合理的想象，描述父女重逢时的场景。

【通过理解热拉尔寻找女儿的不易，想象他们重逢时的场景，为复述打基础。】

5）抓住“离散丧生

辗转数地

悲喜交加”这三个关键词复述第二个故事。

4 / 5

上海市宝山区馨家园学校

【抓住关键词语、结合课文内容、合理想象，复述热拉尔找女儿的故事。】

四、小结及作业 1、引读最后一节，小结家是一个充满亲情的地方。

2、小结文章写作手法：写讲故事，再说道理。 3、布置作业

【理解课文阐述的“家”的解释，巩固复习对课文“热拉尔寻女儿”的复述，学习课文“故事+道理”的写作手法。】

板书设计：

16 家是什么(亲情)

故事 富翁 热拉尔

道理 房子≠家 女儿=家

5 / 5