8和9的加减法教案3

8教学目标

加几

知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。

过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重难点

教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。

教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。

教学工具

课件出示主题图、小棒20根。

教学过程

复习旧知

1、 6、7、8的组成题型

2、9加几的口算题

3、6、7、8连加题型

探究新知

1、收集信息，回答问题

【出示主题图】体育课课好玩啦!瞧，同学们都在跑步呢!

①、说一说从图上获得了哪些数学信息?

②、提问：根据这

些数学信息，你能提出哪些数学问题? ③、板书：跑步的一共有多少个学生?怎样解决这个问题呢? ④、引出课题。

板书课题：8、7、6加几。

2、学习例2 ①、动手操作，探讨“8+5”的算法。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)

A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.

B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。

C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。教师对学生想出的多种算法给予鼓励。

②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法?

学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。

可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。

3、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法

①、出示“8+4”

问：为什么把4分成2和2了?

(使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。)

②、出示“7+6”

问：想一想，怎样算比较快?

问：如果不借助小棒，你会计算吗?(学生独立思考，口述算法)

问：为什么把6分成3和3?为什么把7分成3和4?

(指名学生回答)

(使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。)

③、出示“6+5”

问：为什么把5分成4和1?为什么把6分成1和5? (指名学生回答) (使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。)

4、多种算法计算“8+9”

①、出示例3: 8+9=□

②、学生思考，汇报计算方法。

因为9+8=17所以8+9=17

③、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便?为什么?

小结：

在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。

巩固提高

1、完成课本92页做一做1——3题。学生独立完成，教师巡视，学生完成后同桌讨论，并说说用的什么方法。

2、完成课本练习二十一4、5题。学生独立完成，教师巡视，完成后学生开火车说出答案。

3、完成课本练习二十一8、9题。学生独立完成，教师巡视，完成后小组内讨论，然后由小组成员出一个代表来说出答案，教师讲评后确定答案。

课堂小结

今天我们学习的加法是8加几，可以用凑十法，也可以用同学们自己喜欢的方法来计算。同学们在计算的时候，可以应用多种计算方法解决问题，要学会观察题目中数字特点，并用简便方法计算。我们

还要进一步运用计算知识解决一些实际问题，在解决的过程中，同学们要认真体会计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫。