解决问题（连续两问）优秀教学设计是什么类型的资料？

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解决问题（连续两问）优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题（连续两问）优秀教学设计

正文

解决连续两个问题教学设计

教材分析：

这部分内容是在学生掌握了用加减两步解决一个问题的基础上进行的，在一道题中连续出现两个问题，对学生来说，解题需要有思路上的先后顺序。重点引导学生弄清“知道了什么？要解决的问题是什么？”这3个问题。

学情分析：

在一道题中连续出现两个问题，对学生来说，解题需要有思路上的先后顺序。所以，指导学生学会连贯地思考问题。学会分析问题已知的条件、还缺少的条件及到哪里去找等解题细节，明确解决第二个问题缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件是本课的重点。

教学目标：

1.培养学生养成认真审题的习惯和能力。

2.指导学生学会连贯地思考问题。学会分析问题已知的条件、还缺少的条件及到哪里去找等解题细节，明确解决第二个问题缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。

3. 培养学生有解答后立刻检查的习惯，代入已知条件中检验。

教学重难点：

教学重点：指导学生学会连贯地思考问题。学会分析问题已知的条件、还缺少的条件及到哪里去找等解题细节，明确解决第二个问题缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。

教学难点：培养学生有解答后立刻检查的习惯，代入已知条件中检验。

教学过程：

一、情境导入

1．谈话：同学们，休息日的时候，有上美术兴趣班吗？

2．出示郊外写生情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3．让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题。

二、探求新知

1．明确画面中所提供的信息。

谈话：从图中你知道了什么？

（1）有14名女生，男生比女生少5人。

（2）要解决两个问题。第一个是男生有多少人，第二个是一共有多少人。

2．小组交流讨论。

该怎样解答呢？引导：不解决第一个问题，能直接解决第二个问题吗？

3.口答第一个问题。板书：14-5=9（人）

导：你知道自己的解答正确吗？有什么办法？

小结：可以利用条件—---男生比女生少5人。（男生9人比女生14人少5人，对吗？）

4.解决第二个问题：一共有多少人？

指名口答，就是求什么。

板书：9+14=23（人）

5.尝试做一做，书本P32 独立完成后，指名说说：根据什么解决第一个问题：二班有多少人参加？（二班比一班多4人）。两个班一共有多少人参加？就是指哪两个班？（一班和二班）

三、练习巩固

1.一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

2.孵小鸭需要28天，孵小鸡比小鸭少用7天。

（1）孵小鸡要用多少天？

（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，

孵小鹅要用多少天？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

3.一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

四、布置作业

作业本P21

板书设计：

解决连续两个问题

有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？一共有多少人？

第一个是：男生有多少人？14-5=9（人）

第二个是：一共有多少人？9+14=23（人）

资料摘要

解决问题（连续两问）优秀教学设计

解决问题（连续两问）优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：解决问题（连续两问）优秀教学设计是什么类型的资料？

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