6和7的加减法优质课教案整理

6的认识和加减法

执教人：谭文静

教学内容：

人教版一年级上册第五单元第一课时

教材分析：

本节课是人教版一年级上册第五单元的内容。在学习本节课之前，我们已经学习了0—5的认识，“<”

“>”

“=”等符号的表示，第一到第五的认识；在学习本节课内容之后，我们还要学习7、8、9、10 的认识，可以看出本节课的内容在本册书中起着承上启下的作用。本节课可以通过让学生初步从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学的乐趣打下基础。

学情分析：

一年级学生的认知发展正处于单项思维，表象思维。在入学前经过了学前教育，很多学生在未学习本科之前都能说出和数出6等各数，对各数的顺序和大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，如何正确书写还比较模糊。学生的自理能力也有限。

教学目标：

1．学生能熟练地数出6，会读、会写这个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2．掌握6的分与合，学会6的加减法计算，并能熟练的完成看图列式。

3．培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重点：6的分与合以及加减法

教学难点：6的分与合、

“一图四式”

教具准备：课件、计数器、贴纸。

教学过程：

一、复习引入，揭示课题

师：（课件出示）谁能帮这些数字宝宝排个队呢？

学生汇报，教师评价。学生汇报预设：

生1 ：我是顺着数的，0,1,2,3,4,5. 生2 ：我是倒着数的，5,4,3,2,1,0. 3．（课件演示：出现数字宝宝6）咦？它是谁呢？你们认识它吗？你觉得它应该站在哪里？（6站在5的后面）

提示：6比5多几，5比1就是几

4．揭示课题：今天我们就来认识6 5. 板书课题：6的认识

二、自主学习，探索新知

（一）数一数

师：小朋友们，猫最喜欢吃什么吗？（老鼠，鱼）

（课件出示金鱼图）这是小猫皮皮一天的收获。数一数

1.

一共有几缸鱼？（6）。

2.

从左数第6缸里有几条鱼？（5）

3.

有6条鱼的是第几缸？（4）

4.

两个6表示的意思一不一样？（不一样）

（一个表示数量，一个表示位置或物体的顺序）

师：同学们说得真好，谁能重复一下刚才那位同学的回答？

（二）比一比

师：（课件出示）小猫收获的这两缸鱼，哪缸多？

生：第一缸鱼比第二缸鱼多，反过来。

师：你能用简洁一点的方式表达吗？（5<6）反过来（6>5）

（三）写一写

师：认识了数字朋友6，你会不会完整漂亮的把它写出来呢？

教师教学6的书写，并让学生将课本中的数字6描黑并书写。

（四）分一分

课件出示：小猫球球

师：小猫皮皮有一个问题想请小朋友们帮帮忙，它有6条鱼，想用两个盘子装，可以怎么装呢？有几种装法？现在请你用小棒来分一分，一根小棒代表一条鱼。同桌两个小朋友合作交流。

教师指导学生按顺序分一分，学生汇报预设：

生1：可以一个盘子装1条，一个盘子装5条。

生2：可以一个盘子装2条，一个盘子装4条。

,,,,,,, 教师根据学生的回答贴出相应的小棒，并板书6的分合。

师：我们一起来读一读（分男女小组读）

给1分钟的时间让学生记忆，抽背部分学生。

师：这么多种分法你是怎么做到又快又准的？分享一下。

（六）列一列

师：（利用分一分的图形）你能根据这幅图列两道加法算式吗？

预设生1：1+5=6 生2：5+1=6 师：你能说说1表示什么？5表示什么？6表示什么吗？

生：1表示一根小棒，5表示5根小棒，6表示把它们合在一起有6根小棒。

师：你能再根据这幅图列两道减法算式吗？

预设生3：6-1=5 生4：6-5=1 师：你能说说1表示什么？5表示什么？6表示什么吗？

生：6表示一共有6根小棒，1表示左边部分有1根小棒，5表示剩下的右边部分有5根小棒。

师：观察这两道加法算式，你有什么发现吗？

教师引导学生的出结论：在加法中，交换相加的两个数的位置，它们的结果不变。

师：观察这两道减法算式，你有什么发现吗？

教师引导学生得出结论。

师：观察，一幅图我们可以列几个算式？（4）

师：你能列出后面几幅图的算式吗？

请学生上台展示

师：第三幅图可以列几个算式？为什么？

三、练习，知识运用

1.

你能帮小火车的车厢编上号码吗？

2.

再画几个圆就是6个圆？

3.

把左边的6个小动物圈起来；在从右边数的第6个小动物

4.

你能用2、4、6这三个数字宝宝列算式吗？

四、回顾全课，畅谈收获

1．你能说说你自己在本节课的表现和收获吗?

板书设计： 6的认识和加减法

6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

教学反思：

1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1 2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2 3+3=6 6-3=3

4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4 1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1