1 拾贝壳优秀教案说课稿是什么类型的资料？

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1 拾贝壳优秀教案说课稿｜教案在线预览

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关键词：1 拾贝壳优秀教案说课稿

正文

1 拾贝壳

教学目标：

1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

教学重点：

1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

教学准备：

老师：贝壳的实物、媒体

学生：预习课文：圈出生字、读读课文。

教学过程：

一、启发谈话揭示课题

1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。如果有条件的可以通过录象了解退潮后，孩子们捡贝壳的场面。）

1）出示词语：贝壳

2）读准字音。

2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。

小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！

3、揭示课题、书写部首。

1）读课题《拾贝壳》

2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）

3）交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……）

4）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽

说明：

学生对贝壳并不是很陌生，但是看到的贝壳和形状比较单一，所以如果有条件的可以让学生看看贝壳的实物或者在媒体上出示，让千姿百态、五颜六色的贝

壳冲击学生的感官，提起对学习的兴趣！如果有条件的可以看看退潮后，人们在海滩上拾贝壳的场景，也让学生了解什么是退潮。在教学生字“拾”的时候，教师可以复习巩固已经学过的“提手旁”的字，并当场指导书写。

二、自读课文整体感知

师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。

1、出示自学要求：

（1）读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。

（2）说一说：（什么时候），一大群孩子在（哪里）拾贝壳。

2、自学反馈

（1）分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

（2）正音：小喇叭（轻声）、多音字“扇”（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）

（3）交流填空

三、深入学习课文本引导积累有感情的读文

（一）第一、二小节

1、孩子们来到海边，心情怎样呢？读一、二小节，找一找。

2、从哪里看出他们高兴？（抓标点、词语）

3、朗读指导。

（二）第三小节

1、来到海边，他们看到了什么？读第三小节，找一找。

2、交流，积累词组。

3、朗读指导。

（三）学习第四、五小节

1、课文介绍了哪些贝壳？自读第四、五小节

2、交流

3、先来看看扇贝的壳

（1）正音

（2）交流描写样子的句子

（3）看着扇贝的壳，作者想——

（4）指导朗读。

4、那么作者又是如何介绍螺丝壳的呢？自学第五小节。

5、选喜欢的一节，读一读。

6、这些壳，你能介绍吗？仿照说话。

（四）学习第六、七小节

四、拓展练习

板书设计：

1 拾贝壳

扇贝的壳

细长的螺蛳壳

（样子、想象）

资料摘要

1 拾贝壳优秀教案说课稿