看谁搭的又稳又高教学设计方案｜教案在线预览

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教学内容修改时间看谁搭得又稳又高备课时间2017.9.20 上课时间备课教师朱祥修改教师1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、教学目标圆柱、球这些立体图形的特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。2．在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能

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所属课文：看谁搭的又稳又高

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2018-04-25 11:29:00

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学校：杭州市余杭区五常中心小学

看谁搭的又稳又高教学设计方案

未知

2018-04-25 11:29:00

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关键词：看谁搭的又稳又高教学设计方案

正文

教学内容

修改时间

看谁搭得又稳又高

备课时间

2017.9.20 上课时间

备课教师

朱

祥

修改教师

1.经历用所学的知识解决实际问题的过程

，进一步加深对长方体

、正方体、教学目标

圆柱、球这些立体图形的特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2．在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题是、思考问题

、解决问题的基本方法。

教学重点

教学难点

教学准备

直观体验几何体，初步建立空间观念。

学具（各种形状的物体）、投影

教学过程

教师活动

一、复习

出示各种形状的物体。

回忆：这几个物体是什么形状的？有什么特点？

过渡：根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。

二、搭一搭

1.取出两个正方体，可以拼成什么图形? 2.取出三个正方体，可以拼成什么图形? 3.取出八个正方体，可以拼成什么图形? 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系

4.取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形? (一种拼成长方体，一种拼成正方体。) 5.完成教科书P35“做一做”。

三、看谁搭得又稳又高。（投影出示主题图）

学生举手回答

学生观察

学生动手操作

学生活动

上课过程调整

．

观察这些图形有什么特征？

学生回答。

读课题，说一说这里哪两个词很重要？

学生提炼

：所这个词语是什么意思？谁来说一说？

有、又稳又高。

明确题目要求

：要把学具袋里的所有图学生独立完成，投影形都用上，而且要搭得高，不能倒。

反馈

学生拿出学具搭一搭。师巡视。

交流反馈，说一说在搭的过程中有什么感受，或者说遇到了什么困难。

可以怎样解决？

再次操作，积累经验。

三、巩固练习，

1.完成教科书P37第1题：连一连。

2.完成教科书P37第3题：你说我猜。

明确要求，师示范一次，同桌互猜。

3.完成教科书P38第6题：数一数。

可以先搭一搭，再数一数。

5.完成教科书P38第5、7题：玩一玩。

第5题，自由搭图，同桌合作完成，也可独立操作。

6.第7题：你说我搭。

7.找规律：接着摆什么？圈出正确答案。

师生一起找规律，得出正确答案。

四、回顾过程，感知方法。今天我们解决了什么问题？怎么解决的？

板书设计：

看谁搭得又稳又高

教学反思：

学生拿出学具搭一搭

交流、反馈。

学生独立完成，全班讲评。

同桌互猜。

学生独立搭图，并数数，完成填空。

同桌合作完成。

全班交流。

关于本教案的常见问题

Q：看谁搭的又稳又高教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《看谁搭的又稳又高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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