36 程门立雪PPT专用课堂实录内容

“主题教学研究课”《程门立雪》教学课例

横沙小学 施红娟 研究主题：基于小组合作学习下写字习惯培养与评价的研究

研究背景与说明：

《课程标准》指出,写字教学是九年义务教育阶段语文课程教学内容的重要组成部分。规范端正整洁地书写汉字是进行书面交流的基本保证，是学好语文并形成终生发展能力的基础。小学一、二年级培养写字的兴趣，初步养成良好的写字习惯和正确的写字、执笔姿势，。通过一年多的训练与教育，孩子们掌握了握笔和写字的姿势，一部分学生养成了良好的写字。具有一定的拼读音节的能力，掌握了一定的识字方法和笔顺规则，能按老师的要求对新授课文予以预习。

《基于课程标准的评价》指出评价重在学习兴趣和学习态度的评价。教师应关注学生参与学习活动的积极性是否高昂；在听说读写的过程中注意力是否集中；是否能在老师的指导下认真练习听说读认的过程中注意力是否集中。评价的目的不是为了甄别，而是为了引导学生展示学习的成就，发现存在的不足，找到努力的目标，激发学习兴趣，充满信心地进行后续的学习。

【主题教学设计活页】：

课 题

36 程门立雪

课型

新授

这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。

课文共5个自然段。

第1自然段交代杨时是什么人(宋朝大学问家)，是个什么样的人(很爱学习，非常尊敬老师)。

教材分析

第2自然段写杨时和同学在学习上遇到难题，冒着大雪去请教程颐老师。

第3自然段写杨时他们走到老师家门口，看见老师正在休息，就冒雪站在门口一边读书，一边静静地等着。

第4一—5自然段写程老师醒来，发现两位同学站在大雪纷飞的门外，很心疼。杨时说，老师在休息，不敢惊动老师。

通过教学，教育学生要学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊重他人的优良品格。

在写字方面，学生能自己分析结构，按笔顺写。“尊”里面的一短横容易漏掉，部首是“寸”。

二年级的学生基本掌握了汉语拼音的拼读方法,已经拥有了相当大的识字量，可以在老师的指导下，凭着一年级已经掌握的识字方法和识字能力，比较自主地完成识字任务。也就是说，学生初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、

“字型结构”等方法识记生字, 并开始借助字典识字。

二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地学情分析

朗读。通过读的层层推进，许多学生也能说出一些自己读文后的感受。

因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，逐步完成从识字到阅读的过渡，进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。

在阅读方面，学生经过一年多的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。

1、借助拼音正确认读本课12个生字及其组成的词语，在语境中理解“程门立雪”的意思，重点学习“尊、敬”

在田字格中的书写。

教学目标

2、能正确、流利、朗读课文，抓住重点词语读出句子的语气，感悟杨时热爱学习，尊敬老师的好品质。

3、从杨时的言行中体会他热爱学习，尊敬老师的品质。

4、通过小组合作学习与评价培养孩子写字的良好习惯。

教学重点和难点：

小班化教育“主动·有效”驱动单

“主动·有效”的追求目标

1、借助拼音正确认读本课12个生字及其组成的词语，在语境中理解“程门立雪、尊敬、学者、尽快、漫天飞舞”等词语的意思，重点学习“尊、敬”

在田字格中的书写。

2、通过小组合作学习与评价培养孩子良好的写字习惯。

1、

借助文本特点运用创设情境的方法激发学生识字兴趣，培养朗主要“教读能力。

习惯。

1.能借助拼音认读生字，正确流利地朗读课文。

教学重点

教学难点

课前准备

教学

环节

师生谈话

出示课题

初读课文，初学字词，了解课文主要内容

积累一些成语故事，激发学生学习

借助汉语拼音认读生字、词语，读准字音。

目标指向

2.正确朗读课文，从杨时的言行中体会他热爱学习，尊敬老师的品质。

通过小组合作学习与评价培养孩子写字的良好习惯。

多媒体课件、生字卡片、小组合作学习评价表

教 学 过 程

师生活动

一．引出课题

1、在汉语的词语宝库中，有一颗璀璨的明珠，它就是成语。（板书成语），有很多成语呀还有故事，说说你们知道哪2、今天学习一个成语故事，它的名字就叫——PPT 板书课题：程门立雪

学习：程

指名读，读的时候要注意什么？（翘舌音、后鼻音）开火车

呢，就请同学们读读课文吧。

出示学习建议：

1）

读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

2）

边读边标上小节号。

3）

想想课文主要讲了一件什么事？试着用填空说一说。

和 站在 的家门口的 。

4、读后交流

1）

指名分小节读课文，师生适时评2）

谁来说说课文主要讲了一件什么事？指名说

杨时和他的同学站在程老师的家门口的雪地里

。

对积累成语多的学生给予肯定

是否能静心阅读

师评价：认真倾听

多维度评价读书情况

生评价是否读准字音

师评价：声音、态度、语句通顺，

说话完整，口齿清说。

评价关注点

学策略”

2、

通过小组合作与评价，激发学生的写字热情，培养良好的写字成语故事的兴趣。

些成语故事呢？生自由说一说

3、“程门立雪”讲了一个什么故事

价，正音，读通顺（尽快

弄清）

楚，从不同的角度

研读句子、感悟品质

能正确、流利、有感情地朗读课文第一小节。学习“尊敬”，读准字音

有感情的朗读，抓住重点词语感悟人物品质

抓关键词语研读句子，从杨时的言行中体会他热爱学习，尊敬老师的品质。

二、学习第一小节

1、

杨时是个怎样的人呢？出示第一节 指名读

预设：1宋朝学者 老师简介“学者”

2爱学习、尊敬老师 学习：尊敬（音、各种形式练读）

三、学习第二小节

1、

杨时是著名学者，为什么还要和同学一起站在老师家门口？ 2、

出示第二节 自己读

（1）

什么叫鹅毛大雪？（看动画）“鹅毛大雪”变红

（2）

为什么要冒着鹅毛大雪去请教老师呢？→“尽快”变红

（3）

从中你感受到什么？→板书：爱学习

（4）

抓住关键词，谁能读好这句话？齐读。

四、学习第三节

1、

然而走到程老师家门口时，杨时听见了什么？他又是怎么说？怎么做的呢？

请大家自己第三小节PPT，用直线画杨时说的话，用曲线画表示杨时怎么做的句子。

2、

读后交流：

（1）

杨时听见什么？

（2）

他怎么说？句子画出PPT 为什么要悄悄说？谁愿意来做杨时，悄悄地来说说这句话？指名3人

评价：你能抓住关键词，把杨（3）

他们又是怎么做的呢？句子画

抓住重点词语,读出情感

评价静心阅读，认真划句

3、

读后交流：出示“为了……老师”

时当时是怎么说表现了出来。

复习词语，指导写字

理解“程门立雪”

重点学习“尊”

在田字格中的书写，在小组合作下练习写字，相互评价，养成良好的写字习惯。

出PPT 为什么要默默地背书？静静地等待？

想象：时间一长会怎样？

3、

引读：杨时当时已经是著名学者了，可为了——尽快弄清问题，冒听到陈老师——打鼾的声音，就——，然后他们——。

读了以后，你有什么感受？（尊敬老师，爱学习）

现在谁能借助老师的提示，来说说杨时和他的同学是怎样站在程老师家门口的雪地里等程老师？

又会怎么说？怎么做呢？我们下节课再学习。

五、指导写字

1、游戏复习词语

2、出示写字要求：

桌子洁，簿本正；☆

脚放平，双姿正；☆

静下心，眼看正；☆

认真写，字工整；☆☆

3、指导写字：“尊”

（1）书空“尊”，师讲解写字要点

（2）学生写字，师巡视，评价姿势态度

（3）出示学生的字，师生一起评价。

板书

36 程门立雪

爱学习 尊敬老师

朗读评价

写字评价：

双姿正确，在田字格中书写到位，在规定的时间里写完。获得优胜小组插上象征胜利的“小红旗”。

着——鹅毛大雪，来到程老师家。

4、

指导背诵第三小节。出示填空PPT

5、

当程老师看到这两个学生的时候，