31 一幅名画的诞生优质课教案设计

教学设计方案

学校：安顺路小学

学科：语文

班级：四（1）班

课题：

31、一幅名画的诞生

日期：5月23日

教时：1教时

设计者：

查敏洁

课课文：

天空晴朗，在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来。岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。

这是俄罗斯画家列宾的成名作品《伏尔加河上的纤夫》。

1868年的夏天，列宾是在圣彼得堡度过的。一个星期日，同学们约他坐轮船去游览涅瓦河。轮船开得很快，一会儿就出了城，展现在他们面前的是豪华的别墅。忽然，迎面来了一只大木船，列宾发现岸上有什么东西在蠕动……同学告诉他，那是拉船的纤夫。

纤夫靠近了。天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。

这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。他目送着纤夫，直到他们消失在视线里。

两年以后，列宾来到了伏尔加河。在那里，他和纤夫们生活在一起。他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手……为了画好这幅画，他三次来到伏尔加河。他勤奋地工作，画了伏尔加河的自然景色，画了许多纤夫的肖像，最后，带着厚厚的一册素描回到了圣彼得堡。

根据这些素描，他顽强地画呀，改呀，用了3年时间,于1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。在这幅画里，他描绘了劳动人民的痛苦生活，也歌颂了他们身上的巨大力量。

【教学目标】

1、通过自学,学生能准确理解“难以磨灭、褴褛、顽强”等词语意思。

2、借助“读、议、感悟”相关训练，理解关键句段。

3、在理解、体会的基础上有感情地朗读课文。

4、了解列宾创作名画的原因及过程，体会他对底层劳动人民的深切同情，同时感受他们身上不屈的力量。

【教学重点、难点】

1、学习名画诞生的原因及创作过程，体会列宾对劳动人民的深切同情，对不屈力量的赞颂。

2、在重点语段的学习中，学会理解关键句段的方法。

课堂观察点

评价维度

学习兴趣

评价内容

识字兴趣

口语表达兴趣

课题观察点

自主学习字词，在具体的语言环境中，理解词语的意思。

引导学生从各自不同的角度进行想象说话，把阅读和说话融合在一起，使学生与文本产生情感的共鸣。

学习习惯

学业成果

教学环节

写字习惯

朗读能力

口语表达能力

能正确书写本课的词语

在朗读中感悟画家用笔表达对贫苦百姓的同情之心和社会底层劳动人民身上无穷的力量。

学生重组语言，进行思维训练。

教学过程

师生活动

设计意图

一、谈话导入

首先让学生结合课文的第一小节和2、辨析多音字“纤”理解：纤夫

画面来理解“纤3、介绍列宾、介绍名画

夫”。然后，让学生在完整地接触画面4、学生借助朗读，感受名画：

内容和背景介绍之1）了解画面内容，理解描写顺序

后，从而得出纤夫那2）齐读第一节，理解纤夫的艰难。

种痛苦、贫穷的形象5、背景介绍，体会纤夫的苦难。学生再读感悟。

逐渐鲜明起来，激发学生用情朗读。

1、出示课题，了解名画。

二、整体感知

根据时间线索，感知全文，不仅条理2、自读课文，理出时间线索，根据时间概括列宾清楚，而且始终围绕所做的。

课题中“诞生”二字。

3、简要复述名画的完成的过程。

1、读课文3-7小节，读准字音，读通句子

三、细读品味

（一）找出列宾看到的和怎么做的句子。

快速浏览3-7小节，用直线画出与这幅名画的诞生密切相关的句子。

（二）交流、相机教学：

交流看到的句子：“天哪……流露出凝重的神情。”

1、圈出表现纤夫的苦难生活的词语。

2、交流，相机教学：

（1）理解感悟：“肮脏”“褴褛”、“凝重”“阴沉沉”

（2）引读句子。

（3）指导朗读。

3、说话练习：

列宾目送着渐渐远去的纤夫，直到他们消失在视线里，可他心中在学生自主学习、交流的过程中，教师顺理成章地让学生抓住关键词，抓关键词“蠕动”“肮脏和褴褛”

“凝重”“阴沉沉”进行品评看纤夫劳动的状态，感受纤夫劳动的辛苦。紧随其后，教学进程便过渡到第二个板块，让学生借着列宾的眼睛观察纤夫的生活，“说说纤夫又给列宾留下什么印象？”在进一步的研读中，学生又体会到了纤夫的强壮和善良，潜移默化

还是忘不了_____________，忘不了__________________________，列忘不宾了心想： 。

交流怎么做的：

1、根据关键词质疑，。

2、交流。

3、解疑。

（1）出示句子指名读，找出表示列宾动作的词语。

板书：观察 注视 抚摸

（2）再读读句子，学生感悟。

（3）师：为了更好的创作，列宾和纤夫们吃住在一起，从陌生到熟悉。在深入生活的同时，列宾从纤夫身上看到了——

（4）读句子，学生借助补充材料，想象说话，感悟中心。

（5）感悟敬佩，再读句子。

4、小结归纳、引读6、7小节

5、总结全文。

四、总结拓展。

1、以填空形式简要复述名画诞生的过程。

2、激发情感，再读课文第一节。

中敬佩、热爱之情油然而生，同时，更多了一份对剥削者的愤怒，情感得到再一次升华。纤夫的生活深深震撼了列宾，激发了列宾的创作激情和灵感。在此，抓住“难以磨灭”一词组织教学，设计了三个“忘不了”的说话练习，意图有三：1、复现前面积累的词句。2、需要学生重组语言，进行思维训练。3、承上启下，自然过渡下面环节。

让学生体会印象的深刻。最后，运用质疑、引读的方法让学生体会了列宾勤奋创作的经过。使学生认识到一幅名画的诞生离不开画家的深入体验，离不开画家勤奋、刻苦的创作过程，使学生和列宾在情感上产生共鸣。

将学生置身于名画前，更好地融入情景，抒发感受，全文教学从“名画”入手，结尾于“名画”，首尾呼应。 板书设计：

31、一

幅

名

画

的

诞

生 《伏尔加河上的纤夫》 列宾

1868年 留下印象

肮脏

褴褛

凝重

阴沉沉

1870年 共同生活 观察

注视

抚摸

勤画素描 1873年 名画诞生