23 自然之道教学设计第一课时

《自然之道》教学设计

复兴小学

夏涛

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感受等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。

2、有感情地朗读课文，理解重点词句，积累表示危急和数量多的词语。

3、体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

二、教学重难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

三、教学过程：

第二学时

教学活动过程：

一、

揭题，并概括课文大意

1、今天继续学习第23课，板书课题，并齐读。

你们知道“自然之道”指什么吗？那本课的“自然之道”指什么？

2、回顾文章的主要内容。

《自然之道》这篇课文按照事情的发展顺序讲述了我和同伴为了挽救一只海龟

，致使更多的海龟受到伤害的事情。

3、幼龟入海有其自身规律，有其自我保护的方法，而我们亲眼目睹幼龟离巢后的遭遇时，却做了件愚不可及的事。

4、“愚不可及”这个词用的多重啊！

5、我们到底做了一件什么事？自由读课文3—8自然段，一边读一边想课文写了一件什么事？

二、探究课文，初次感悟“道”

1、一边读一边想：

①我们的哪些做法是“愚不可及”的？为什么？找到相关句子画横线。

②向导是怎样说，怎样做的？找到相关相关句子画波浪线。

2、汇报①

指名读（我和同样紧张地看着眼前的……你得想想办法啊）

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，眼前的一幕指的是什么？指名读第三自然段。

板书：焦急

我和同伴看到这紧张、危险的一幕，焦急地请求向导的帮助，读了课文，从现在看，你认为我们的做法是“愚不可及”的吗？为什么？（因为我们担心幼龟受到伤害，但又不懂它入海的规律）

还有哪里描写我们的做法？指名读句子：（向导的冷淡……的呼喊。）

说说我们的做法是“愚不可及”的吗？为什么？（我们不顾一切想救幼龟，但却没有从动物自身的规律去思考。）

3、汇报②

指名读向导的话，说说若无其事是什么意思？面对我们的焦急，那向导为什么是若无其事地说？

板书：若无其事

再指名读向导的做法（向导极不情愿……朝大海走去）

板书：极不情愿

向导深知幼龟入海就是这样，必然会有这样弱肉强食的场面，他心中明明知道救下这只小幼龟会发生什么事，可他还是碍于情面，“极不情愿”地按我们的做法做了。

此时，向导并没有向我们说明幼龟入海的规律，正当“我们以为自己做了一件好事时，”然而，接着发生的事让大家极为震惊。板书：震惊

意图：通过人物神态、动作的描写，为后文

“我们”悔过而做好铺垫。通过对具体句子的研读体会人物感情。

二、

抓事情的结果，再次感悟“道”

1、我们再次默读课文5~8自然段，画出令你震惊的句子

2、汇报交流

（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

指名读，并说说他们当时可能在想什么？你是从哪里知道的？读相关句子

（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

指名读，并问：在广阔的海滩上，此时你都看见了什么？（成千上百的幼龟）从“成百上千”这个词语，你还能想到哪些词语来形容幼龟数量多？（鱼贯而出、争先恐后、结伴而出、不可计数）

师：这成百上千的幼龟，他们争先恐后地爬向大海会想些什么呢？

师：多么美好的愿望啊！这此可爱的幼龟们怀着美好的愿望奔向大海时，然而等待他们的却是什么？

（3）这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、铿鸟的口中之食。

读了这个句子，你的感受如何？请你带着感情来读读。

（4）不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

师：是啊，幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。指名读。

3、师：看到这一幕幕令我们伤心的场面，作为人类的我们能做些什么呢？找到句子读读，指名读。

师：是啊，幼龟入海有原本他们自己的办法，可是现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，此时我们意识到违反了自然规律，再多的补救也不能改变幼龟的命运，此时我们的内心多么心痛，多么悔恨交加啊！板书：悔恨

师：看看第八自然段，从哪儿可以看出我们的心情？（低着头

慢慢走）

此时我们低着头，在海滩上慢慢走，心里会想些什么？

4、再来看看向导从若无其事到极不情愿再到现在的什么心情？（悲叹）你还能想到哪个词来替换？你们认为哪个更贴切？为什么？

向导发出悲叹（板书：发出悲叹）

其实悲叹一词包含两个词语意思，同学们想想，我们为何而悲？（为幼龟惨死而悲）为何而叹？（为人类的无知，强行改变自然规律而叹）带着这种悲痛的心情再来读读，齐读。

5、回想当初向导的若无其事，甚至冷淡，你还会指责他吗？他之所以这样做是因为（保护更多的海龟）。回想这些，我们不得不再次愧疚地说道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（出示句子，对比读。）

6、大自然原本是那样的神奇，每种动物啊，都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！

7、这事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢？齐读第9自然段。

8、课堂小天地，天地大课堂，在我们今后的生活、学习中，我们应该遵循规律，才不会好心办了坏事，这也是自然之道这篇课文所要告诉我们的。

意图：抓关键句子进行品读是学习语文的重要方法，通过让学生找出令你震惊的句子，来体会到文中的我们违背自然规律的恶果，升华文章主旨。

四、拓展延伸，内化“道”

《自然之道》这篇课文向我们介绍了有关动物方面应该遵循自然规律，我们曾经过的《拔苗助长》讲述的是有关植物方面应该遵循自然规律的道理，自然万

物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。我们可以走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象，看看有什么发现，受到什么启发，看到课文后面的综合性学习，下节课我们接着讨论。

意图：此部分拓展延伸不仅可以激发学生对大自然的热爱之情与探究热情，更好与课后综合性活动自然衔接。

板书：

23

自然之道

“我”和同伴

向导

焦急

若无其事

震惊

极不情愿

悔恨

发出悲叹