2、千以内数的读、写ppt配套的教案及板书设计

二年级数学 千以内数的认识教案

主备人：柴建霞

教学内容：S版二年级下册数学28页—30页内容。

教学目标：能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；

教学重点：

千以内数的组成、数的读写、相邻数位间的十进关系；联系实际，体验“一千”，发展学生数感。

教学难点：

数接近整十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。

教师准备：多媒体课件、计数器

学生准备：计数器

教学过程：

一、激趣导入，明确目标。

出示课件，认识比100大的数，谈话引入新课，明确目标并板书课题：千以内数的认识

二、自主学习，合作交流。

1、初步感知一千。

（1）出示课件，在计数器上一边拨珠一边数数：一个一个地数，一十一十的数，一百一百的数，随着一百一百的数：100、200、300……900、1000，板书：10个一百是一千，千就是我们今天新认识的一个计数单位

（2）进一步感知1000这个数

请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？

引导学生开火车数数：

一百一百地数,从100数到1000

一百一百地数,再从1000数回100 2、认识计数器上的“千”，理解相邻计数单位之间的十进关系，引出新的数位“千位”。

让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？一千怎么拨？

学生利用迁移规律认识千位，拨出一千。

3、活动体验。一千到底有多少呢？

4、数的读写及组成。（小组合作探究）

（1）刚才我们解决了“一千有多大？”这个问题，下面我们就一起来解决千以内数的读写及组成这个问题。请在计数器上拨出一百二十五，谁能说出它的组成？谁能看着计数器上的珠子写出这个数？请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。

（2）出示一组数：八百零八、三百、一千

小组合作完成：组内分好工，组长读数、第一副组长拨这个数，第二副组长说出它的组成，第三副组长写出这个数。指名小组讲台上展示，全班同学质疑辩论，补充。如：学生质疑，八百零八的十位为什么要写0？学生回答，写0占位，要不就成了88. 三、巩固训练，拓展应用。

1、数数。一个一个地数从188数到202，边拨珠边数数，数到进位的地方指名演示。

一十一十地数，从580数到630. 一百一百地数，从200数到1000。

2、找规律填数：

（ ）（ ）（ 300 ）（ ）（ ）（ ）（ ）

四、当堂检测，达成目标。

板书设计：

千以内数的认识

10个一是十 计数单位：一、十、百、千

10个十是一百

10个一百是一千，一千里面有10个一百。