Lesson 3教学目标

粤人版英语B4 Unit4 Free time 教学设计

小榄镇永康小学 黎斯兰

教学目标

1.

知识与技能目标：

(1)

复习巩固词组：go to the zoo, buy an ice cream, call my friend, borrow a book, watch TV, listen to a song (2)

熟练运用句型：May I…? 及其各种回答： Yes， you may .Here you are / Yes, please. / Of course. /Sure. / No, you may not. Sorry…

2.

情感目标：

通过本课词组与句型的学习，能用英语征求别人和对别人征求的同意或不同意。激发学习兴趣，培养选择能力，增强自信心及团结协作精神。

3. 能力目标：

(1) 通过教学活动的设计，提高学生思维能力和综合运用知识的能力。

(2) 创设情景，加深学生对所学语言的理解和记忆，并感受到学习的乐趣，逐渐养成喜欢在生活中用英语交流。

(3) 使学生通过感受、实践、参与、合作和交流体验学习的全过程和成功的喜悦。 教学重点、难点

1. 准确掌握词组和句型的语音、语调。

2. 灵活运用本课句式及会话。

教学准备

1. 为本课设计的课件，多媒体电脑。

2. 各种实物（苹果、香蕉、笔、尺子、图书等）。

教材分析

教学提倡让小学生在轻松愉快的环境中学习英语，粤人版《英语》这教材设计了淘气、好奇和好学的外星小动物Gogo。课文内容围绕Gogo和它的朋友Tony、Jenny的奇妙的冒险经历展开，这个过程也是Gogo和小学生们共同学习英语的过程。本课是四年级下学期Unit4 Free time 第二课时的教学内容，重点学习动作词组以及它们在两个句型中的运用，当中的话题是学生所熟悉、喜爱的。通过教师设计的情景、教学活动和实际操作，把学生带进生活，从而更自然、主动、大胆地用新学的语言进行交际，体现了在兴趣中认知，在生活中习得。

教学对象分析

四年级的学生大多是十岁左右年龄阶段的儿童。这一年龄的学生特点是好动，对事物都有一种不可排解的新鲜感，注意力短暂。他们形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。小学生的记忆大多属于运动型记忆，在英语学习中，运动型记忆是指听、说、读、写的活动。因此，这一节课要多种教学手段交替使用，教师应该通过引导学生耳听、眼看、嘴说、口头朗读、手写来记忆单词和句式。在该课的教学过程中，我就设计了创设情景、游戏、唱歌和出游等形式来提高单词及句型的复现率。

教学过程

Step1. Warming up 1.

Greetings. 2.

Free talk. （师生和生生用上一节课所学句型进行简单的自由交流，达到复习巩固与

运用旧知识的效果。）

3.

Let’s sing:

“May I have a pen?”

（利用上一单元的句型自然地引入歌曲。通过演唱活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生以饱满的精神做好课前准备。）

Step2. Revision 1.

Let’s read: Read out the phrases quickly and loudly. （看英语或图片，快速大声地读出词组，需要学生精神集中和反应快，达到了复习和调动课堂气氛的作用。）

2.

Ask a d answer: Look at the pictures, ask and answer with the structures “May I …? ” “Yes, you may. / No, you may not.”

(让学生巩固肯定和否定的回答。) Step3. Drills 1. Let’s think: What do you want to do?

2. Let’s ask: Have the students ask “Excuse me, may I…?”

教师添板书。

（学生通过提出自己的意愿引出更多的词组，同时老师回答，引出更多的同意和不同意的英文。）

3. Show the pictures, have the students ask and answer. （通过两组不同的图片，让学生发挥自己的想法生成对话，并用适当的语调和动作演出来。）

4. Let’s talk:

Choose one place and talk.（选择一个场景进行同桌对话。）

( 教师创造情景，学生自由组合，选择背景，根据能力编对话，学生通过

感受、实践、参与、合作和交流体验学习的全过程和成功的喜悦。) Step4. Talk, look and write.(P30) 1. Look at the picture and talk about it. T: What can you see in the living room? Ss: I can see… in the living room.

（通过对图片的观察，为下一步的对话作铺垫。）

2. Ask and answer. （做题之前先让学生口头表达一遍。）

3. Let’s write. Step7. Conclusion T: Today we have learned the structures…

(Point to the structures on the blackboard, have Ss read.) (通过小结，使学生对明确这节课的内容，从而自我检查是否完成了学习任务。) Step8. Homework Make a dialog with your parents, and write down on the paper.

板书设计：

Unit4 Free time A: Excuse me, may I...? B: Yes, you may. Here you are. B: No, you may not. / Sure. / Of course. Sorry. / Just for a while. A: Thank you. B: You’re welcome. B: Good bye! A: That’s all right. Bye.