Lesson 1教学实录

Unit 6 Jobs 第一学时

教学设计

I、学情分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心，他们喜欢在自己的探索中获取知识，四年级的学生具有良好的英语基础，教师应充分开展“两先两后+小组合作”的课堂教学模式，培养学生自主学习，小组互助合作、交流，发现问题，解决问题的能力，打造高效课堂。

II、教学目标

（一）能听、说、认读单词：a teacher, a doctor, a nurse, a writer, a student （二）能够听懂、会说句型: What do you do? I’m a ... What do you want to be? I want to be a ...

III、重点难点

（一）能够运用What do you do? 句型变换人称，举一反三。

如：1. What does he do? He’s a ... 2. What does she do? She’s a ... (二) 能够运用What do you want to be? 句型变换人称，举一反三。

如：1. What does he want to be? He wants to be a ... 2. What does your mother want to be? She wants to be a ...

IV、教学过程

Part 1 定向自学

一、

导入新课

1.教师简洁陈述本节课学习的主要内容。

2.让学生跟读新单词、句型。

3.让学生完成导学设计（一）习题。

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二、导学设计习题

(一) 根据图片提示填空。

a student

(二) 按文字提示填空。

1.询问“职业”的句型： （你的职业是什么？）

回答： （我是一名学生。）

2.询问“长大了以后，你想成为什么？”

句型：

回答： （无固定答案）

（三）模仿例句写句子。

Model A: What do you do? I’m a student. 1. she, nurse 2. they, teachers Model B: What do you want to be? I want to be a nurse. 3. he, writer 4. Ben and Lisa, doctors Part 2 合作互学

小组交流

1.对答案

2. 讨论、交流、合作学习（简单问题迅速解决，重点题型和学生错的题目，重点讨论）

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3.教师课堂调控。（组织、引导、合作）

Part 3 交流展示

1.以小组为单位，小组代表向全班同学讲解答案。

若某一学生表达有错误，小组其它成员可以补充，小组补充还有错误，其他小组成员可以补充。再出现错误，教师点拨。

Part 4 教师精讲

1.学生不能解决的疑难问题。

2.梳理知识结构，提炼知识点，重难点。

Part 5 练习检测

看图填空，补全句子。

1. A: What you do? B: am a student. 2. A: What she do? B: is a nurse. 3. A: What do you want to ? B: I to be a teacher. 4. A: What she want to be? B: She to be a doctor. (教师当面集体批改，点评) 三、Homework 调查你家庭成员或亲戚朋友的职业状况。

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1. 2. 3. 4.