25 海上气象员名师课堂实录

2008学年度第一学期与语文学科二年级教案

主备人

课题

邹瑜

单元

读课文圈划词句

25、海上气象员

课时

1课时

知识与技能：

1、

能借助汉语拼音正确认读本课“员、贴、翔、喂、涛、汹、涌、”等7个生字。

2、

正确书写并记忆“员、翔、贴、喂、耍、涛”6个生字。

3、

积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。

教学目标

过程与方法：

1、

朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

2、

在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。

3、

能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习。

情感态度与价值观：

了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。

能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。

教学重点

教学难点

教学过程

了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。

修改之处

（一）揭示课题。

1、板书课题：25、海上气象员

2读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。

（二）初读课文，学习生字。

1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。

2、集体交流汇报。

出示词语：海鸥

飞翔

衔

波涛汹涌

盘旋

4、书写指导：旋

5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？

6、出示课文最后一节，指导朗读。

（三）、再读课文，理解内容。

1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？

2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。

3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。

师板书：时间

海鸥妈妈

天气

第一天

贴着海面飞

准是好天气

第二天

沿着海岸飞

天气开始变坏

第三天

在半空中盘旋

暴风雨就要来了

4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。

5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）

6、分角色表演朗读。

7、读读海鸥妈妈说的三句话，然后用“~~~~”划出表示天气的句子。

通过划出的句子，连起来说一说海鸥妈妈根据天气变化给出的预警。

8、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。

（四）拓展延伸，说话练习。

1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？

2、出示课前收集的资料，指导练习说话。

出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。

（五）、总结，有感情地朗读全文。

附板书：

25、海上气象员——海鸥

时间

海鸥妈妈

天气

第一天

贴着海面飞

准是好天气

第二天

沿着海岸飞

天气开始变坏

第三天

在半空中盘旋

暴风雨就要来了

练习设计

一、读下列句子，比一比它们的语气一样吗？

1、小海鸥嘟着嘴问：“妈妈，你今天怎么没有逮到小鱼呀？”

2、小海鸥嘟着嘴问：“妈妈，你今天没有逮到小鱼吗？”

二、海鸥是一种鸟，所以“鸥”是鸟字旁，你还能写出几个鸟字旁的字吗？

三、把下列词语补充完整。

活蹦（

）（

）

波（

）汹（

）

四、把左右两边意思相关的语句用线连起来。

海鸥贴着海面飞

那是天气开始变坏

海鸥在半空中盘旋

那准是个好天气

海鸥沿着海岸飞

那是暴风雨就要来了

五、照样子把句子写具体。

海鸥妈妈飞翔。

海鸥妈妈贴着海面，欢快地飞翔。

小猫捉蝴蝶。

教学反思

《海上气象员》是一篇科普童话。文章通过描写海鸥妈妈三天不同的飞行

方式以及小海鸥和妈妈的对话，告诉学生海鸥的飞行方式与天气的变化有着密切的联系。学生通过学习知道通过观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象，并初步意识到事物之间有密切的联系。

二年级学生年龄较小，对课文的学习缺少方法。再说本课几小节结构基本相同，也为教师指导学法提供了资源。因此，我先带领学生结合媒体演示，用读读课文，划划句子，找找关键词语等方法，围绕海鸥妈妈怎么飞？天气怎么样？懂得了些什么？这三方面学习课文第一小节，在放手由学生小组合作学习第二、第三小节。为学生学好课文提供了坡度，使学生有信心，有方法地学好其它几节，积累学法。在学生小组学习时，我注重关注学生的学习过程，了解学习动态，及时调整教学策略。

在复习引入的教学环节中的选词看图说话，再学习第五节时设计的填空以及在最后一个教学环节中创编儿歌，都使学生的语言运用能力得到进一步的发展。

不足之处：

培养学生质疑问难的能力还不够。质疑是学生思维的火种，通过“存疑—质疑—解疑”，能促进学生思维能力的发展。在整个教学活动中，我还是按照预设的教学过程进行教学，没有大胆地放手让学生质疑，在今后的教学中，还应该尝试让学生进行质疑问难，教给学生质疑的方法，提高学习效率