26 将相和板书设计

《将相和》教学设计

教学目标：

1、正确认读本课生字词，指导书写“璧”“赵”等生字。

2、学习运用比较阅读法阅读经典历史故事，在比较阅读中丰满对人物的认识，引发学生阅读名著的兴趣。

教学准备：

学生准备：熟读课文，了解故事主要内容。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：今天我们来学习一个历史故事，大家齐读课题——

2、解题

师：课题中的“将”是指——“相”是指——（PPT：廉颇 蔺相如）请大家把这两个人名齐读一遍。（生齐读）

师：由课题我们知道，他们最后和好了，那么他们之前不和是因为——（指名说）

3、认读词语：上大夫 上卿

师：我们来看这两个词（PPT：上大夫

上卿）,这是战国时期的两个官职名称，谁来读一读？（指名读）这两个官职中，哪个比较高？（指名说）

二、整体感知

1、给三个故事加上小标题

师：围绕着将相和，课文写了三个小故事，是哪三个小故事呢？请同学们快速浏览课文，试着给每个故事加上小标题。

2、交流：

师：第一个故事用小标题概括是什么？

（指名说，指名学生板书：完璧归赵，相机指导书写“璧”和“赵”字。）

师：第二个故事用小标题概括是——

（指名说，指名学生板书：渑池之会，认读：渑池）

师：这个小故事中，还有几个词比较难读，谁来读一读？

（PPT：）

师：第3个故事呢？

（指名说，指名学生板书：负荆请罪，理解：负，强调“荆”是左右结构）

负荆请罪意味着——将相和好

3、理清三个小故事之间的联系

师小结：完璧归赵是故事的起因，渑池之会是故事的进一步发展，负荆请罪是故事的结局。

三、比较阅读，感悟形象

1、过渡：这篇课文中最重要的人物是谁？

2、比较阅读故事一、二

（1）示范引导

师：既然前两个故事都是讲蔺相如立了功，封了官，我们就先来读读前两个故事。老师在把这两个故事联系起来读的时候，有了一个重大的发现，那就是这两个故事有很多相似之处，比如故事的开头——

（PPT:赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。

赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”）

（男生读第一句，女生读第二句）

师：你们读出了相似之处在哪儿吗？（都是左右为难）

师：为什么为难？（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。）

师：正是秦强赵弱，所以才会左右为难，谁来带着你的理解读读这个句子？

（指名读、齐读）

师：在危急关头，两次都是蔺相如主动接受了任务。老师用了一个词语来概括，（板书：临危受命），从中，你们读出了一个怎样的蔺相如？（勇敢）

师小结：刚才我们将两个故事联系起来比较阅读，读出了蔺相如两次都是临危受命，感受到了他的勇敢。

（2）尝试比较阅读

师：请同学们再默读这两个故事，看看除了开头的背景相似之外，还有哪些地方也比较相似？请你在相似之处做上相同的记号，思考：通过这些相似之处，你又读出了一个怎样的蔺相如？（PPT出示）

交流：

预设一

经过相似

PPT：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

师：说说对这两个相似之处的理解。（指名说）

师引导：

A．

“撞碎”和“拼”

师：请同学们读一读这两个词。读完这两个词，你的眼前仿佛看到了一个怎样的蔺相如？

除了勇敢之外，你们还发现了什么？

B. “理直气壮”

师：蔺相如为什么能够理直气壮呢？他的理在哪儿？底气又在哪儿？

师小结：只有理由充分，对别人又有所了解，才会理直气壮，谁来读一读这个句子？（指名读，齐读）

师：在渑池之会上，他怎么就敢跟秦王拼命呢？（因为他知道廉颇已经做好了抵御秦兵的准备）

师小结：正是有廉颇的密切配合，在赵王受到侮辱的时候，蔺相如挺身而出，一起读——（生齐读句子）

预设二：结局相似

秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

秦王没有占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。

师：从这样相似的结局，你读出了一个怎样的蔺相如？

（3）同中求异

刚才我们找到的都是相似之处，同学们很会读书，也很会思考，但是我们再来思考，这两个故事有没有不同之处呢？

预设：完璧归赵是为了保护赵国的和氏璧和秦王斗智斗勇，渑池之会是为了维护赵国的尊严，以死相拼。两个故事从不同角度表现了蔺相如维护赵国利益。

师小结：这说明在蔺相如的心目中，他一切都是为了赵国。

小结：我们刚才把前两个故事比较起来读，在比较中发现了相同，思考了不同。这样阅读让我们对蔺相如的勇敢机智有了新的认识。

2.比较阅读故事（一二）（三）

请同学们默读第三个小故事，将它和前两个故事进行比较，思考有哪些相同和不同之处，通过这些相同和不同之处，你们对蔺相如又有了哪些新的认识？

学生上台交流

预设一：

A．不同的是——这回面对的是廉颇，是自己人。

B．不同的是——这回蔺相如没有冲锋在前，而是一次次躲开，避开。

预设二

蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”

师：面对秦王的以死相拼和对廉颇的避让都是为了赵国的利益。这说明，在蔺相如的心目中，哪两个字永远是第一位的？（板书：国家至上）

总结：比较阅读三个故事，我们对蔺相如有了更深刻的认识。司马迁在《史记》中这样评价他——

太史公曰：……相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重泰山，其处智勇，可谓兼之矣！

四、拓展延伸

课题中还有一个重要人物——廉颇，在原文中，除了渑池之会和负荆请罪之外，涉及他的故事还有这么一些——（PPT)。最后，这位赵国的常胜将军病死在了楚国，到死他都对身边的人说：“我只想指挥赵国的军队呀！”这中间又发生了什么呢？

请大家也试着用上我们今天学习的比较阅读法，去读一读《史记.廉颇蔺相如列传》中记载的这些故事，相信你也能读出一个极具个性的廉颇。