瑶族舞曲教学实录与评析

《瑶族舞曲》教学设计

嘉园小学 余静丽

教学内容：

人教版小学音乐教材五年级下册第二单元

欣赏《瑶族舞曲》

教材分析： 《瑶族舞曲》是作曲家茅沅根据1951年刘铁山以我国南方瑶族民间音乐为素材创作的《瑶族长鼓舞曲》改编而成的管弦乐曲,后来彭修文先生又将其改编成民乐合奏的版本。

乐曲为复三曲式结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘了瑶族人民欢度节日时，青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的热爱和对美好未来的憧憬。

教学目标：

1．通过聆听《瑶族舞曲》，初步了解瑶族，激发学生对民族音乐的兴趣。

2．能整体感受乐曲的情绪，并能哼唱《瑶族舞曲》A段I主题。

教学重点难点：

重点：感受音乐的整体结构，和熟记A段主题I。

难点：能根据音乐要素的不同区分音乐的段落，并感受各段落不同的情绪。

教学准备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：

一．认识瑶族长鼓

1.导入教学。

师导言：在之前的音乐课学习当中，我们聆听很多不同民族的音乐，学唱过很多不同民族的歌曲，而今天的音乐之旅，我们将走进瑶族山寨，感受他们的音乐风情。

2.简介瑶族长鼓。

3.模仿听到的长鼓节奏

。要求：强调动作第一拍有拉长的感觉。

2/4 o x x | o x x || 4.编创各自最神气的敲鼓动作。

5.模仿敲击长鼓的动作，随乐曲A段第I主题旋律参与表现。探讨问题：老师的动作变化与音乐有什么关系？说说音乐给你的感觉。（美、抒情的……）

二．欣赏乐曲A乐段

1.简介乐曲导入欣赏。

师导言：这样一段美的旋律是一首管弦乐曲的一个小段落，这首管弦乐曲可不一般，它享誉全世界，世界上很多交响乐团都演奏过它，甚至成为了一个闪亮的中国符号，代表着中国形象。你想不想完整地听一听这首乐曲呢？那就让我们跟随音乐走进瑶族山寨，去寻觅这美的音乐吧。

2.欣赏乐曲A乐段第I主题。

（1）唱一唱第I主题旋律。（要求：唱得连贯，唱出韵律感，将长鼓长长的感觉要唱出来）

（2）欣赏乐曲A段。设问：第I主题旋律出现了几次？每次出现有没有什么变化？ （3）随乐演唱主题》。（三个大组在主题三次出现的时候依次加入演唱。）

2.欣赏A段第II主题

（1）聆听感受A段第II主题。设问：音乐带给你怎样的情绪体验？（激动、快乐、热烈的）你觉得人们在干什么呢？（在跳舞）

（2）编创声势动作随乐参与体验。男生，在每两小节的第一拍跺一下脚；女生，在每两小节的第三四拍拍两下手；后半部分摇手。

（3）随乐演奏打击乐器参与表现。在大鼓图标处用两根鼓棒或筷子相互敲模仿敲鼓面的声音；在小鼓图标处用两根鼓棒或筷子敲两侧凳子模仿敲鼓侧的声音；在摇铃图标处用摇铃伴奏。

三、揭示课题，介绍作品。

这首作品的名字就叫《瑶族舞曲》，是作曲家茅沅根据1951年刘铁山以我国南方瑶族民间音乐为素材创作的《瑶族长鼓舞曲》改编而成的管弦乐曲,今天我们听到的是彭修文先生改编的民乐合奏版本。

2.聆听全曲，整体感受，演唱、模拟乐器演奏等方式随乐参与表现。

A段：第I主题，用逐步加入的方式唱主题；第II主题，用两组合作的方式演奏。

B段：模拟乐器演奏参与。

A’段：第I主题，三个大组逐一起立加入打长鼓的律动；第II主题，全体一起用声势和乐器一起参与。

四、小结下课

师结语：今天我们聆听了一首乐曲，名字叫《瑶族舞曲》。如果你喜欢的话，下课以后，你可以通过网络或者媒体，更进一步的去了解这首作品，当然也可以去了解更多其它民族的民族音乐。今天的课上到这里，让我们一起在《瑶族舞曲》的旋律当中说再见吧！

教学反思：

《瑶族舞曲》是五年级音乐的一节欣赏课。本课以创设情境、聆听感受、创造表现的模式设计教学环节，以聆听、感受《瑶族舞曲》音乐情绪和音乐要素特点为教学重点。从教学实践来看，学生主动体验，积极参与，较好地完成了既定的教学目标。

反思本课教学有以下几点收获：

第一，音乐学习需要学习者自身去经历、去感悟、去操作，才能获得属于学习者个人的音乐感受。体验式音乐学习强调身体的参与。因此，在欣赏《瑶族舞曲》的过程中，我十分注重学生亲身的音乐体验。在聆听每一段主题时都通过唱旋律、打节奏等活动，使学生获得音乐感受。在完整欣赏时也让学生边听边思考，边想象，让他们始终沉浸在音乐中，获得最直观的音乐感受。

第二，这节课遵循了以音乐为本的教学原则，始终引导学生关注音乐。在聆听过程中设计了随音乐律动、哼唱主题旋律、打节奏为音乐伴奏、对比音乐要素等音乐实践活动，让学生能透彻地感受音乐、表现音乐。

比较式音乐学习法。运用比较的方法欣赏音乐，有利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力，还有利于学生音乐思维的发展，有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。

反思本课的不足之处：

《瑶族舞曲》共有四个主题，本节课侧重欣赏a、b两个主题，没有完整欣赏作品，破坏了音乐的完整性和美感，感觉有些遗憾。可以在今后的教学中或者将本课分为两个课时，有待尝试。