红河谷优质课教案内容

教学内容：演唱《红河谷》

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲音乐的民族风格，喜爱美洲民族音乐。

3、欣赏我国民歌，初步体会我国民族音乐风格与拉美音乐风格的不同。

教学重难点：

重点：学生用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲《红河谷》。

难点：唱好《红河谷》弱起小节及演唱速度的不同对歌曲情绪的影响。

教学准备：

钢琴、课件、多媒体教学设备、葫芦丝等。

教学设计：

一、组织教学

二、新课教学

﹙一﹚情境导入

师：同学们，这节课老师要带领大家去欣赏一处异国风光，请观察一下，这是哪个国家的景色？

生：加拿大

师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

师：对了，枫树是加拿大的国树，加拿大素有“枫叶之国”的美誉。

中国的第一高塔是东方明珠，座落在上海市中心，高467.9米，加拿大的多伦多电视塔有553.33米高，堪称是世界上最高的塔，也是世界上最高的独立式建筑物，从高处眺望，可以欣赏最完整的都市风光。

师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业等非常丰富。

师总结：加拿大位于北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，南接美国本土。加拿大是世界上海岸线最长的国家。是一个地广人稀的国家，它的领土面积居世界第二，而人口只有3000多万。

加拿大人常说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但有丰富多彩的地理环境。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

﹙二﹚寓教于乐

1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。

(有草原、有金色的麦田，人们要来这里开垦，建造城市) 师：非常好，同学们听的非常仔细。（简介歌曲）《红河谷》是流传在

美洲北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

生：4/4拍

师：4/4拍的强弱规律是什么？

生：强、弱、次强、弱

师：最后一拍是弱拍。这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

4、师：让我们以弱起的感觉用“啦”来模唱歌曲旋律。

5、师：大家唱的不错，下面分两组，一组用葫芦丝吹奏旋律，另一组唱曲谱。老师吹奏前奏，提示速度。

6、我们合作得很完美，下面我们把歌词加入到旋律中，先按节奏读词；同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?跟着琴来演唱这首歌曲。

生：稍快或稍慢。

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。老师建议用一个乐句一换气的方法和圆润、连贯的声音来唱。

师总结：同学们唱得很深情。《红合谷》讲述了劳动人民艰苦创业的

经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?老师建议用富有弹性的声音演唱。 生：活泼欢快。

师总结：同学们唱得很欢快。表现出了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。

通过这两次对比，我们知道了什么？总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。

师：《红河谷》既表现了对劳动人民对美好生活的向往，也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。

﹙三﹚创造表现

通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。但是不同的国家音乐风格也是不同的，刚才我们学习了加拿大的民歌，接下来我们欣赏我国各地方的民歌，一同感受中外音乐风格的不同。

江苏民歌《茉莉花》山东民歌《沂蒙山小调》

四川民歌《太阳出来喜洋洋》河南民歌《编花篮》

﹙四﹚完美结课

这节课希望通过这首歌的学习，同学们能更加珍惜今天来之不易的幸福生活，好好学习，建设家园，报效祖国！今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大! 三、下课！

教学反思：

一、课初——情境导入

为了从一上课就提起学生学习的兴趣，我针对高年级学生的心理特点，采用了疑问导入法，以“猜一猜”的方式导入新课，大大激起了学生的好奇心，再通过多媒体播放的音乐风光片，让学生在优美抒情的背景音乐《红河谷》中，可以直观的看到加拿大辽阔的草原、汹涌的江河、枫叶国旗等自然风光，不断利用所知猜测它是哪一国家的景色，既可以很轻而易举的为学生营造出那种异国风情，让学生在不知不觉中熟悉歌曲的旋律，激发和调动学生的参与欲望和学习音乐的兴趣，如此一来，学生的兴趣一下子就提起来了，为后面的欣赏及学唱埋下了伏笔。

二、课中——以情感人

1、创设情境，激发情感。

“音乐是情感的艺术。“情感是学生与音乐之间的切合点”，为了在课中不断激起学生学习的兴趣，取得预期的教学效果，我在课上运用生动的语言、采用了模唱旋律、合作表现、填词唱、歌曲处理等多种教学手段，创设情境，层层深入，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受、体验作品中流露出的爱乡之情，使学生在情境中体验，

在体验中快乐学习、主动发展不再成为空话，让未来的一代，不仅成为高智商的专门人才，更让他们成为情感丰富，爱心四溢的创造者。

2、突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。

三、课末——发人深思

为了在课末让学生高涨的学习热情继续激昂，我采用让学生听民歌、唱民歌的方式，在不知不觉中增进学生对我国民歌的了解，从而更加热爱中国的民歌艺术，可谓润物细无声。