3.异域风情PPT专用教学设计内容

奇特迥异的生活习俗

骆艳玲

（一）教材分析：

本课教学内容来自第一单元《异域风情》的第四课《奇特迥异的生活习俗》，本课教材由“灿烂辉煌的人文遗产”、“各具特色的标志性建筑”、“壮丽哦秀美的自然风光”、“奇特迥异的生活习俗”和“丰富多彩的民族节日”五部分组成，内容涉及到了各国的文化、建筑、风景民俗、节日等多个领域的问题，但是都是现实生活中发生的“文化现象”。前3课利用视频、图片、文字等资料，让学生充分感受了辉煌的人文遗产、不同国度的标志性建筑和世界各地优美的自然风光。“奇特迥异的生活习俗”这节课同样是一堂综合性活动课，需要教师和学生在课前、课后做大量的资料准备工作，通过视频、图片、文字等资料来感受不同国家不同民族百花齐放的生活习俗，从而激发他们对世界文化的兴趣，培养学生具有全球化意识、和平意识、合作意识等。

（二）教学理念：

1、积极转变观念，树立综合的、开放的课程观、树立以人为本的学生观、树立与时俱进的教师观。

综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。

2、教学中更要注重让学生通过学习，学会正确的思维方法，让他们懂得看待社会生活中的许多问题，都应当联系地看、历史地看、辩证地看，培养学生正确看待问题和思考问题的方法。让学生从小认识和知晓这些人类共同的文明遗产，从而激发他们对世界文化的兴趣，培养学生具有全球化意识、和平意识、合作意识等。

3、教材采用了一定的主题，将相关知识进行了高度综合，打破了学科之间的界限，给学生提供了认识问题的开阔思路，使得本课学习内容更加深刻，学习视野更加开阔，内容的综合程度更高，教学中教师应注意引导学生综合学习，强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。重视历史与现实、乃至未来之间的关系；历史内容在现实生活中的沉淀、浮现；儿童在生活中能发现、理解和感受到的一些社会现象、社会事实，引导儿童走进历史中，去感悟，去认识，去理解。

（三）：教学目标：

1．尊重和欣赏不同民族的生活习俗和文化；

2．培养学生收集和整理资料的能力；

3.了解世界上不同国家和地区、不同民族的服饰、饮食礼仪和禁忌等状况。 教学重难点：

了解世界上不同国家和地区、不同民族的服饰、饮食

教学准备：

1.

学生预习教材23－28页的内容。

2.

收集关于不同国家、民族的服饰、饮食、礼仪方面的图片和文字资料。

3.

收集家乡特色饮食资料。

（四）、教学环节:

一、激趣导入：

在我们这个地球村里，由于不同的国家和民族，所处的地理位置不同，所以自然风光、生活习俗、人文遗产也不相同。这节课，让我继续来领略世界各地奇特迥异的生活习俗吧！

二、不同的服饰

我们先来了解世界各地的服饰，板书：“不同的服饰”。服饰是一种无声的语言，它体现着不同民族的文化特征和生活习俗。随着历史的发展，不同民族形成了自己独具特色的传统服饰。

活动一：了解西装（出示西装图片）

1.这是西装。请同学们仔细观察图片中的西装，然后说说这种着装的特点。

2.

学生仔细观察，举手畅谈。（3－4人）

3.师总结：西装已经被世界上越来越多的人们喜欢。说起西装，它也有悠久的发展历史，让我们来了解一下吧！

多媒体课件展示：西装的来历，学生默读教材内容。

说说你了解到了哪些内容？

4.说说生活中你在哪些场合见到过人们穿着西装？ 5. 根据你的观察和了解，结合课前收集的资料，在四人小组里讨论一下，为什么西装越来越受到人们的喜欢？

6.全班交流，教师适时总结提升。

（广泛接受

比较庄重严肃的着装

适用于重要场合

工作的庄重和严肃

专业感

更多的信任

合作）

活动二：了解汉装

1.我们中华民族历史悠久，服装的更迭创新也同样经历了划时代的变革，谁来说说，通过电视、图书等各种媒体，你了解到了那些朝代独特的服装，能够简单介绍一下这种服装的特点吗？ 2. 教师在展台展示学生资料，学生做简单介绍。我们一起来欣赏一下“汉服的演变更替”，了解中国的服饰文化。

3. 历史发展到今天，我国形成了56个民族，各民族都有自己与众不同的民族服饰，让我们再来欣赏一下吧！ 4.老师知道，你们在课前也收集了不少相关资料，现在可以在小组内展示一下。

5.介绍“汉服运动”。（录音资料）

在今天，有不少的中华儿女，不忘祖先，愿意追寻祖先的足迹，所以现在汉学兴起，这些传统文化的支持者们身着汉代服装，吟诗作对，古风古韵，成为一种潮流,

他们这种行为意在唤起民族意识、重振华夏文明，被称为“汉服运动”。但是，汉服的概念很难加以明确

的界定。因为在长期的民族融合过程中，各朝各代的服装都有所不同，没有纯粹的汉民族服装。

6.那么，在历史发展的今天，我们需不需要自己民族特色的服饰呢？请谈谈你的看法。

在全班交流。

7.师总结板书“只有民族的才是世界的！”

活动三：了解其他民族服饰

1.中国的服饰文化源远流长，其它国家的民族服饰也是异彩纷呈。它们在民族特色的节日、盛大庆典或重大场合都会穿着本民族的服饰，以示隆重和对祖国的热爱。请同学们快速阅览课本的简介来了解他们的民族风情吧。

2.学生阅览课本。

（此处需不需要学生看着图片再说一下？）

三、不同的饮食习惯

教师板书：“不同的饮食习惯”

活动一：谈话交流，调查了解家乡的特色小吃

1.生活中除了大方舒适的着装外，还要有一副健康的体魄。那么饮食就显得更重要了。同学们，你们平时都喜欢吃什么食物？同桌之间互相说一说。

2.同学们请看，这是你们课前调查了解到的家乡特色小吃，大家一起来说说它们分别是什么？我们选几种请本组代表给我们展示介绍一下。

2.每组派代表上来做小老师，汇报调查报告：

食物名称

所需材料

烹制方法

拉条子

面粉、盐

和面、揉、擀、拉、煮

所需餐具

特 点

精到爽口、不易消化、深受北方人们喜爱

学生活动：每小组展示不同的特色美食。

活动二：了解西餐

1.有人评价说：西方饮食最重营养，日本饮食最重外观，中国饮食最重口味。现在我们一起来看一下它们的不同。中国人也越来越流行品尝西餐。说说你了解到的西餐。

活动三：了解其他国家民族的饮食习俗

1.教师活动：世界各国风味独特的饮食，同样反映出不同民族的生活习俗，当你了解到其他国家的饮食文化时，还会有更多惊奇的发现。

2.学生浏览课本25页文字材料，了解不同民族的饮食文化。

3.你还知道世界上还有那些不同的饮食习惯？课前大家已经做了资料收集，现在与同学交流一下吧。

学生活动：以自己喜欢的形式，或同桌或小组进行交流。

四、不同的礼仪和禁忌

1.教师板书：“不同的礼仪和禁忌”

2.见面时的礼仪是人与人之间，国家之间交流和沟通的重要方式。不同的民族文化、宗教信仰和生活习惯，造就了各国千姿百态，有令人颇感新奇的礼仪和禁忌。只有了解了这些，才能在旅游和交往中避免误会，友好相处。首先我想请几位同学来展示一下有趣的民族礼仪。

3.学生看着图片，上台表演各国礼仪，并做简单介绍。

4.学生阅览课本28页“资料袋”。

6.教师活动：世界上还有很多礼仪和禁忌，我们今天了解到的只是九牛之一毛，还需要同学们课外做大量的收集。希望课后各小组继续采用上网、查阅书籍等方式，多方面调查资料收集信息。

五

活动拓展

完成作业

学生活动：各小组根据研究问题，结合课前搜集的、教师提供的资料开展研究性学习，做成手抄报予以展示、图片展览。

教学反思

本节课我制作了图文并茂的课件,这样的设计可以帮助学生正确理解和掌握教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生精神振奋，注意力集中。“兴趣是最好的老师”。本节课我的教学设计中主要想引导学生学习思想品德的热情和兴趣，诱导学生发现问题,解决问题。例如：在本课的导入环节中，我设计了民族服装秀，同学们很感兴趣。调动了同学们的学习兴趣。同时在学生的服装秀中，我刻意设计了本课当中的重点教学内容。使教学知识更加容易理解。在教学西餐知识当中。学生积极性很高学生带了丰盛的西餐餐点。通过小组合作同学们增加了学生的感情，同时提高了小组的合作力，使得生活与实际有效的结合起来。小组的的思品教学中，我认为教师不能仅仅把自己对生活的感受、理解、体验传授给学生，更重要的是应该通过教学这种“导体”，让生活与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，我认为上好思品课应自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。

学生是课堂的主体。我在本课中还是设计不够。在课堂教学中，把课堂教给学生，让学生感觉到自己主人翁的地位，在合作中学习，在合作中探究，在合作中发现，从而达到学生喜欢学习思品的目的。

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！ 但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。我发现这堂课的效果远没有自己设想的好，教学效果不是很理想。虽然在本次课教学中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验，使我深深体会到教师需要艺术，需要机智，需要创新，要想在教学中充分体现品德与社会课的性质，就需要教师平时不断学习，与时俱进，努力改变教育观念，只有这样，才能适应课改大潮。